TABLA DE CONTENIDO
A…………………………
Actitudinal
Actividad
Analizar
Aprendizaje
Aprobación
Asignatura
Audiovisual
Autodidacta
Autoevaluación
B………………………….
Bachiller
Bicultural
C………………………….
Capacidad
Coevaluación
Competencia
Comportamiento
Comprensión
Conclusión
Construcción
Constructivismo
Contenido
Contexto
Cooperación
Criterio
Currículo
D…………………………
Déficit atencional
Descontextualización
Desempeño
Deserción escolar
Destreza
Diagnóstico
Didáctica
E………………………….
Educación
Enfoque
Enseñar
Entorno
Equipo
Escala estimativa
Escolarización
Estimulación temprana
Estrategia
Evaluación
Evidencia
Excelente
Éxito
Extracurricular
F…………………………
Favorecer
Formativa
G…………………………
Grupo control
Guía de aprendizaje
H……………………….
Habilidades
Heteroevaluación
Hipótesis
I………………………..
Implementar
Indicadores
Inductismo
Instrucción
Integral
Interacción
Interpretación
Investigación
J…………………………
Juegos
K……………………….
Kant, Emanuel
L……………………….
Lingüística
Lista de cotejo
Logro
Logro de aprendizaje
M……………………..
Mapa conceptual
Material didáctico
Medio educativo
Metacognición
Método
Metodología
Motivación
Motricidad
N………………………
Nivel educativo
Normas
O……………………..
Observación
Orientación
P………………………
Paradigma
PEC
Pedagogía
Planeamiento
Precondicionamiento
Problema
Procedimentos
Promoción
Proyecto
Psicomotora
R……………………..
Recursos didácticos
Red de aprendizaje
Reprobación
Retores
Resultado
Rúbrica
S………………………
Secuencia didáctica
Sistema educativo
Sistema de aprendizaje
Socioafectiva
Sociograma
Supervisión
T………………………
Técnica
Tutor
U………………………
Unidad valorativa
Unidad de competencias
Unidad curriculares
V………………………
Validez
Valores
W……………………..
Waldorf
World wide web
Y……………………..
Yo
Z……………………..
A
Actitudinal: se refiere a lo que se pretende que el alumno entienda, al modo cómo debe reaccionar frente a una determina situación o cómo se pretende que coopere positivamente con relación a algo
Actividad: es aquella que tiene como protagonistas a osl alumnos y educadores-Puede ser una actividad al aire libre o dentro o fuera de la escuela
Analizar: Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos
Aprendizaje: Cambio relativamente permanente que se produce en los conocimientos, las habilidades, destrezas, valores o/y comportamiento de una persona como consecuencia de una experiencia de cualquier tipo.
Aprobación: acción que permite dar cuenta del consentimiento, conformidad o asentimiento que un individuo da o sostiene sobre determinada situación o cuestión.
Asignatura: Unidad de enseñanza que administrativamente compone el Plan de Estudios. Académicamente, es una parte constitutiva de una materia.
Audiovisual: significa la integración e interrelación plena entre lo auditivo y lo visual para producir una nueva realidad.
Autodidacta: es aquel que se instruye y realiza el aprendizaje de nuevos conocimientos a través de sus propios medios.
Autoevaluación: Evaluación efectuada por el alumno acerca de sí mismo. Proporciona una medida indirecta y de bajo coste de sus competencias y de su actuación en la vida real.
B
Bachiller: es un ciclo de estudios anterior a los estudios superiores.
Bicultural: se refiere a una persona que es profundamente competente en ambas culturas.
C
Capacidad: se refiere a los recursos y actitudes que tiene un individuo, entidad o institución para desempeñar una determinada tarea o cometido.
Coevaluación: es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso.
Competencia: Son las metas que debe cumplir un estudiante al cursar un área de conocimiento.
Comportamiento: es el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y determinados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona, los valores culturales, la ética, el ejercicio de la autoridad, la relación, la hipnosis, la persuasión, la coerción y/o la genética.
Comprensión: es un proceso de creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir.
Conclusión: es una proposición al final de un argumento, luego de las premisas. Son determinaciones hechas mediante el estudio de los resultados del trabajo precedente práctica
Construcción: Es el acto o proceso de construir o la manera en que una cosa está construida. Se conoce como construcción una estructura como modelo, plan o programa.
Constructivismo: es una corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
Contenido: Conjunto de aspectos teóricos y prácticos que componen un curso; son asequibles, completos, atractivos, estimuladores y facilitadores del acceso a otras Fuentes complementarias de información.
Contexto: es un entorno físico o de situación a partir del cual se considera un hecho. El entorno del contexto puede ser material, simbólico o dicho en otras palabras, es el conjunto de circunstancias en el que se produce el mensaje.
Cooperación: consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades mayores hacia un objetivo compartido.
Criterio: es una regla para conocer la verdad o falsedad de una cosa.
Currículo: es la suma total de todas las experiencias planeadas del aprendizaje, del impacto de todos los recursos de la comunidad, ya sean naturales o hechos por el hombre, en ese aprendizaje.
D
Déficit Atencional: es un trastorno que afecta la capacidad del individuo para prestar atención.
Descontextualizar: se refiere al acto de sacar de contexto algo. Es todo lo contrario de contextualizar. Ver contextualizar.
Desempeño: implica el cumplimiento efectivo de las actividades y funciones inherentes a una asignación
Deserción escolar: es el acto deliberado o forzado mediante el cual un niño (a) deja su aula o centro escolar
Destreza: es una capacidad una manifestación de una serie de elementos o de un conjunto sólido guiado por la imaginación por la mente, y, por todos aquellos aspectos se desarrollan dentro de nosotros a través de sensaciones y su interpretación.
Diagnóstico: es el análisis que se realiza para determinar cualquier situación y cuáles son las tendencias. El diagnóstico educativo no estudia la conducta del sujeto, sino el estado de desarrollo personal y el potencial de aprendizaje, para fundamentar las intervenciones educativas más convenientes
Didáctica: técnica para aprender ha tenido trascendencia y la ha ubicado como disciplina que explica cómo el estudiante puede desarrollar su intelecto, sus sentimientos y las habilidades de tipo motrices.
E
Educación: es un proceso de crecimiento y desarrollo por el cual el individuo asimila un caudal de conocimientos, hace suyo un haz de ideales de vida, y desarrolla la habilidad de usar esos conocimientos en la prosecución de estos ideales
Enfoque: son los distintos puntos de vistas con los que se puede observar alguna cosa o determinada situación.
Enseñar: es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.
Entorno: son los espacios diseñados o seleccionados para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje
Equipo: es un grupo de personas organizadas que trabajan juntas para lograr una meta.
Escala estimativa: es un rendimiento psicotécnico para apreciar algunos rasgos de conducta de los individuos sujetos a observación.
Escolarización: es la necesidad de toda persona a ser proveía de conocimientos y aprendizajes a través de la educación gratuita.
Estimulación temprana: Es el grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras.
Estrategia: Es un sistema de acciones que se realizan con un ordenamiento lógico y coherente en función del cumplimiento de objetivos educacionales, es decir, constituye cualquier método o actividad planificada que mejore el aprendizaje profesional y facilite el crecimiento personal del estudiante.
Evaluación: es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden.
Evidencia: es un conocimiento que se nos aparece intuitivamente de tal manera que podemos afirmar la validez de su contenido, como verdadero, con certeza, sin sombra de duda.
Excelente: es un criterio de evaluación en donde determina el cumplimiento de las asignaciones del estudiante y por ende el aprendizaje.
Éxito: se refiere al efecto o la consecuencia acertada de una acción o de un emprendimiento. Persona Victoriosa.
Extracurricular (programa): es un programa que los niños superdotados toman fuera de su salón de clases una o más horas a la semana y reciben instrucción adicional.
F
Favorecer: es el acto por el cual le brinda un provecho o un beneficio a alguien o a algo.
Formativa (evaluación): es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo.
G
Grupo control: Conjunto de sujetos que forman parte de una investigación educativa y que no van a estar sobre el efecto de las variables independientes. En el caso de nuestro estudio no existe grupo control.
Guía de Aprendizaje: Son un conjunto de indicaciones sistemáticas que se les brinda a los estudiantes por escrito con el fin de orientarlos en la realización de actividades específicas de aprendizaje, teniendo como referencia los criterios de las competencias por formar.
H
Habilidades: es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio.
Heteroevaluación: es aquella donde el docente es quien, diseña, planifica, implementa y aplica la evaluación y donde el estudiante es sólo quien responde a lo que se le solicita.
Hipótesis: es una suposición. Es una idea que puede no ser verdadera, basada en información previa.
I
Implementar: es la realización de una aplicación, instalación o la ejecución de un plan, idea, modelo científico, diseño, especificación, estándar, algoritmo o política.
Indicadores: Instrumentos que nos permiten medir y conocer la tendencia y las desviaciones de las acciones educativas, con respecto a una meta o unidad de medida esperada o establecida; así como plantear previsiones sobre la evolución futura de los fenómenos educativos.
Inductismo: se refiere al principio de inducción en los siguientes términos: “El tipo de razonamiento utilizado que nos lleva de una lista finita de enunciados singulares a la justificación de un enunciado universal, que nos lleva de la parte al todo se denomina razonamiento inductivo y el proceso se denomina inducción” y perfila el método inductivo de la siguiente manera: “Si en una amplia variedad de condiciones se observa una gran cantidad de A y si todos los A observados poseen, sin excepción de la propiedad B, entonces todos los A tienen la propiedad B”.
Instrucción: Enseñanza de los conocimientos necesarios para una actividad.
Integral: global / total que comprende todos los aspectos o partes necesarias para estar completo adquirir un conocimiento integral
Interacción: es una acción recíproca entre dos o más objetos, sustancias, personas o agentes.
Interpretación: es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente del intérprete, sea “comprendido” o “traducido” a una nueva forma de expresión. Dicho concepto está muy relacionado con la hermenéutica.
Investigación: es el procedimiento por el cual se llega a obtener conocimiento científico, pero no existe un método absolutamente seguro para eliminar el error en la elaboración y validación de las teorías científicas, sino que tal procedimiento es relativo según cada momento histórico e incluso según la naturaleza del conocimiento que se trata de lograr
J
Juegos: Es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes; en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara.
K
Kant, Emanuel: (Königsberg, Prusia, 22 de abril de 1724 – Königsberg, 12 de febrero de 1804) fue un filósofo prusiano de la Ilustración. Es el primero y más importante representante del criticismo y precursor del idealismo alemán y está considerado como uno de los pensadores más influyentes de la Europa moderna y de la filosofía universal.
L
Lingüística: es la ciencia que estudia todos aspectos del lenguaje como capacidad de comunicarnos que tenemos los humanos y todos los aspectos de una lengua como manifestación concreta de esa capacidad. Hasta el nacimiento de la lingüística como ciencia, la gramática fue tradicionalmente la que asumió el estudio de la lengua.
Lista de cotejo: Es un instrumento que permite comprobar la presencia o ausencia de un conjunto de rasgos, características o indicadores generados a partir de observaciones sistemáticas y estructuradas.
Logro: Obtención de una cosa que se intenta o se desea: están muy contentos por el logro de lo que siempre habían deseado.
Logro de aprendizaje: Son los alcances que se consideran deseables, valiosos y necesarios, fundamentales para la formación integral de los estudiantes. Resultado esperado en el proceso de aprendizaje, se convierte en un indicador para el proceso de seguimiento del aprendizaje.
M
Mapa conceptual: Son una herramienta de aprendizaje que ayuda a trabajar con conceptos y representaciones; son un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura jerárquica de proposiciones.
Material didáctico: es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
Medio educativo: es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Metacognición: es la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia… transferir todo ello a una nueva actuación.
Método: es el procedimiento utilizado para llegar a un fin. Su significado original señala el camino que conduce a un lugar.
Metodología: hace referencia al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigación científica, una exposición doctrinal o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados específicos.
Motivación: puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo. La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.
Motricidad: es el dominio que el ser humano es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. Es algo integral ya que intervienen todos los sistemas de nuestro cuerpo. Va más allá de la simple reproducción de movimientos y gestos, involucra la espontaneidad, la creatividad, la intuición, etc., tiene que ver con la manifestación de intencionalidades y personalidades.
N
Nivel Educativo: Cada una de las etapas que forman la educación de un individuo tomando como base un promedio de edad determinada. El cual al finalizar se le otorga un certificado de acreditación del nivel en cuestión.
Normas: Constituyen reglas de conducta esenciales para vivir en sociedad, regulando las relaciones entre las personas y las cosas. Guían en cómo ha de comportarse una persona en una determinada situación; a su vez, son un criterio esencial para valorar la actuación de los demás.
O
Observación: Es una técnica que se utiliza para darnos cuenta cuando los alumnos aprenden, de lo que dicen o hacen. Puede ser en forma incidental o intencional Asistemática o sistemática, abierta o focalizada, en contextos naturales o creados especialmente.
Orientación: es un conjunto de actividades destinadas a los alumnos, los padres y los profesores, con el objetivo de contribuir al desarrollo de sus tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares.
P
Paradigma: Se refiere a una manera determinada de ver la realidad, una forma de actuar o una particular manera de ver o según un particular punto de vista.
PEC: esel proceso de toma de decisiones por el cual el profesorado de una determinada etapa educativa establece, a partir del análisis del contexto de su centro, una serie de acuerdos acerca de las estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia de su práctica docente.
Pedagogía: Campo de la ciencia que se ocupa de las intervenciones socioeducativas dirigidas a infantes y adolescentes, a objeto de lograr su formación, socialización y transmisión de valores, bajo los principios de participación, gestión y verticalidad por parte del pedagogo.
Planeamiento: Proceso que evalúa las oportunidades y amenazas del afuera, como las fortalezas y las debilidades del adentro, articulando una visión, misión, metas y objetivos institucionales acordes con las expectativas educativas de la comunidad, para desarrollar estrategias y tácticas que, en el marco de un plan, se orienten a satisfacer las necesidades de los individuos y de las organizaciones.
Precondicionamiento (sensorial): En la metodología conductista, procedimiento en el que se emparejan dos estímulos condicionados, previo a que uno de ellos sea emparejado con un estímulo incondicionado.
Problema: es un determinado asunto o una cuestión que requiere de una solución. A nivel social, se trata de alguna situación en concreto que, en el momento en que se logra solucionar, aporta beneficios a la sociedad (como lograr disminuir la tasa de pobreza de un país o reconstruir edificios arrasados por un terremoto).
Procedimientos: Contenido del currículo referido a una serie ordenada de acciones que se orienta al logro de un fin o meta determinado, de distinto grado de generalidad en función del número de acciones implicadas en su ejecución, de la estabilidad con la que tales acciones deban ser realizadas y del tipo de meta al se orientan, y que engloban a las denominadas destrezas, técnicas y estrategias.
Promoción: son las actividades que tienen como objetivo incrementar las ventas o dar a conocer algo, por último, se conocen como promociones.
Proyecto: el conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un determinado objetivo. Estas actividades se encuentran interrelacionadas y se desarrollan de manera coordinada.
Psicomotora (desarrollo): es la adquisición de habilidades que los niños adquieren de forma progresiva desde que son bebés y durante toda la infancia. Este desarrollo se manifiesta con la maduración del sistema nervioso central, que le permitirá la interacción con su entorno.
R
Recursos didácticos: es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.
Red de aprendizaje: está transformando las relaciones, las posibilidades y los resultados de la enseñanza y el aprendizaje. La conexión de las redes (físicas y virtuales) se ha convertido en una fuerza para la nueva forma de hacer educación.
Reprobación: es no obtener una calificación satisfactoria; en otras palabras, no alcanzar el nivel necesario para considerar que una determinada prueba haya sido superada con éxito.
Retores: Dichas personas eran los rétores, los maestros del discurso, de las palabras al aire. La retórica es considerada como el arte de hablar bien, de convencer. Convencen de lo que sea, incluso si eso los contradice.
Resultado: son descripciones específicas de aquello que se espera que pueda hacer o comprender un estudiante al final de una actividad o curso.
Rúbrica: es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea.
S
Secuencia didáctica: se entiende como el plan de actuación del profesor, donde se explicitan aquellos aspectos del sistema didáctico fundamentales a toda acción de enseñanza y aprendizaje.
Sistema educativo: Es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano.
Situaciones de Aprendizaje: Son las condiciones provocadas por el docente, el texto de estudio, los medios tecnológicos o el propio proceso de aprendizaje para motivar la actividad del estudiante en función del logro de los objetivos educacionales.
Socioafectiva (desarrollo): este desarrollo incluye los procesos de actualización del conocimiento del entorno y de si mismo, que permiten la significación y reconocimiento de conductas afectivas en el propio sujeto y en los demás, con el fin de alcanzar una mejor adaptación en el medio. Poco a poco estas conductas adquieren mas complejidad al unírseles componentes motores y procesos mentales complejos.
Sociograma: Técnica sociométrica que consiste en una representación de las relaciones positivas y negativas o de la cantidad de intercambios entre los miembros de un grupo.
Supervisión: Ejercer la inspección, control, asesoría o vigilancia sobre una tarea o labor
T
Técnica: Modalidad de recurso didáctico de carácter metodológico, eminentemente de tipo práctico, que ordena la actuación de enseñanza y aprendizaje, concretando los principios de intervención educativa y las estrategias expositivas y de indagación, y que pueden ser para la determinación de ideas previas (cuestionarios, mapas cognitivos, representaciones plásticas, entre otros) y para la adquisición de nuevos contenidos (exposición oral, debate y coloquio, análisis de textos, mapas conceptuales).
Tutor: Consejero o guía de un alumno o estudiante, a quien le sirve de apoyo.
U
Unidad valorativa: es una métrica académica para cuantificar contenidos y tiempos dedicados a asignaturas en el nivel terciario o superior; esta unidad de medida equivale a veinte horas, de cincuenta minutos de trabajo del estudiante, atendido por un profesor.
Unidad de competencia: Es el desempeño ante una función y se describe mediante un verbo en infinitivo, un objeto sobre el cual recae la acción y una condición de calidad.
Unidades curriculares: Son los componentes básicos del diseño curricular. Plantean un conjunto de contenidos de formación integrados, estrategias de estudio y de aproximación a problemas, así como formas de evaluación de los aprendizajes y logros educativos a alcanzar.
V
Validez: es la precisión con que una prueba mide los resultados específicos en el objetivo sometido a comprobación.
Valores: es una cualidad de un sujeto u objeto. Los valores son agregados a las características físicas o psicológicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al objeto por un individuo o un grupo social, modificando -a partir de esa atribución- su comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestión.
W
Waldorf (pedagogía): nació en Europa en respuesta a ciertas condiciones culturales e históricas. Esta pedagogía mira sin prejuicios al ser humano, y por ende se desarrolla y acomoda a las condiciones presentes. Asimismo puede aportar nuevos impulsos a la pedagogía de otro país sin imponer elementos ajenos a su cultura.
World wide web: Red mundial basada en un sistema de hipertexto en el que los usuarios pueden “navegar” a través de documentos concatenados, siguiendo cualquier ruta que elijan. En esta red, cada documento contiene cantidades de “puertas” que nos llevan a otros de diversa naturaleza.
Y
Yo (super yo): En la teoría de Freud, una de las partes de la personalidad que tiene la función de formar la conciencia moral, los ideales, que controla y reprime la conducta, y cuya transgresión provoca ansiedad y llegar a la represión total de la energía.
Z
Zona (desarrollo próximo): En la teoría histórico-cultural, la distancia que media entre lo que el sujeto puede aprender mediante la solución independiente de un problema, y lo que puede aprender mediante la ayuda de un adulto u otro niño más competente, siendo la región hipotética y dinámica donde el aprendizaje y el desarrollo tienen lugar.
FUENTES BIBLIOGRAFICAS
FERNÁNDEZ, AHA; Enciclopedia General de la Educación (Tomo I). Editorial Océano. España
1999
FRABBONI, FRANCO; (2001): El Libro de la Pedagogía y la Didáctica. Editorial PROA.
España.
GISPER, CARLOS; (1998): Enciclopedia de la Psicopedagogía. Pedagogía y Psicología.
Océano Editores. España.
GMURMAN, V. E. Y KOROLEV, F. F (1967): Fundamentos Generales de la Pedagogía.
Editorial Pueblo y Educación. Cuba.
LIUBLINSKAIA, A. A (1965): Desarrollo psíquico del niño. Editorial Grijalbo. México D. F.
MEDINA –MATA. Didáctica General. Editorial Prentice Hall. 2002
NOT, LOUIS (2000): Las pedagogías del conocimiento. Fondo de Cultura Económica.
México D. F.
SANDOVAL, LISANDRO; Diccionario de Raíces griegas y latinas; Guatemala, 1931.
Citar este texto en formato APA: _______. (2022). WEBSCOLAR. Confección de un Diccionario Pedagógico como recurso y medio didáctico en el aula. https://www.webscolar.com/confeccion-de-un-diccionario-pedagogico-como-recurso-y-medio-didactico-en-el-aula. Fecha de consulta: 25 de noviembre de 2024.