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El campo de la Investigación

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A. LOS ESTUDIOS QUE HAY CON RELACIÓN DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

 

Si hemos decidido una vez realizada la revisión de la literatura  que muestra investigaciones vale la Pena y que debemos realizar, ya sea por razón importante teórica y práctica. Consiste en elegir el tipo de estudio que efectuaremos. Los autores clasifican los tipos de investigación en tres estudios.

 

Por ejemplo: (Selltiz, Jahoda, Deutsch y Cook, 1965; y Babbie, 1979). Sin embargo, para evitar algunas confusiones, en este libro se adaptara la clasificación de Dankhe (1986), quien lo dividen en: Exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. Esta clasificación es muy importante debido a que según el tipo de estudio de que se trate varia la estrategia de la investigación. El diseño, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigación son distintos en estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos.  En la práctica, cualquier estudio puede incluir elementos de más de un de estas cuatro clases de investigación.

Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y ordinariamente anteceden a los otros tres tipos (Dankhe, 1986). Los estudios descriptivos por lo general fundamentan las investigaciones correlaciónales, las cuales a su ves proporcionan información para llevar a cabo estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y son altamente estructurados.  Las investigaciones que se están realizando en un campo de conocimiento específico pueden incluir los tipos de estudios en las distintas etapas de su desarrollo.

Una investigación puede iniciarse como exploratoria después puede ser descriptiva y correclacional y terminar como explicativa más adelante se ilustrara este hecho como un ejemplo). Ahora bien, surge necesariamente la pregunta: ¿De que depende que nuestro estudio se inicie como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo? tipos de estudios en la distintas estapas de su desarrollo. Una investigación puede iniciar como Exploratoria después puede ser descriptiva y correclacional y terminar como explicativa más adelante se ilustrara este hecho como un ejemplo. ¿De que depende que nuestro estudio se inicie como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo? La repuesta es muy sencilla, pero diremos que básicamente depende de dos factores el estado del conocimiento en el tema de la investigación  que nos revelen la revisión de la literatura y el enfoque que el investigador le pretenda dar a su estudio. Pero antes de ahondar en esta repuesta es necesario hablar de cada tipo de estudio.

 

B. LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS

 

Los estudios exploratorio se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que se ha sido abordado ante, es decir, cuando la revisión de la literatura revelo que únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionada con el problema del estudio.  Por ejemplo: si alguien desea investigar lo que opinan los habitante de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o gobernador y como piensa resolver los problemas de ellas, revisa la literatura y se encuentra con que se hecho muchos estudios similares  pero en otros contextos (otras ciudades del mismo país o del extranjero).

Estos estudios le servirán para ver cómo han abordado la situación de investigación y le sugerirán preguntad que se pueden hacer; sin embargo, el alcalde y la ciudadanía son diferentes, la relación entre ambos es única además, los problemas son particulares de esta ciudad.  Por lo tanto, su investigación será exploratoria al menos en sus inicios.  De hecho, si comienza a preguntarles a sus amigos lo que opinan sobre el nuevo alcalde, está comenzando  explorar.

Los estudios exploratorio son como cuando viajamos a un lugar que conocemos del cual  no hemos visto ningún documental ni leído algún libro a pesar de que hemos buscado información al respeto, si no simplemente alguien nos ha hecho un breve comentario sobre el lugar. Al llegar no sabemos que atracciones visitar, a que museo ir, en que lugares se come sabroso, como es la gente, desconocemos mucho del sitio. Lo primero que hacemos es explorar: preguntar sobre que hacer y a donde ir al taxista o al chofer del autobús que nos llevara al hotel donde nos instalaremos, en la recepción, al camarero del bar del hotel y en fin a cuantas personas veamos  amigable. Desde luego, si no buscamos información del lugar y esta existía habían varias guías turísticas completas e inclusos con indicaciones precisa sobre que restaurante, museo y otros atractivos acudir.  Que autobús abordar para ir a un determinado sitio podemos perder mucho tiempo y gastar dinero innecesariamente.

Los estudios exploratorio nos sirven para aumentar al grado de familiaridad con fenómeno relativamente desconocidos, obtener información sobre la responsabilidad de llevar a cabo una investigación mas completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humanos que consideren cruciales los profesionales de determinada área  identificar  conceptos o variables promisorias, establecer propiedades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones (postulados) verificables (Dankhe, 1986). Esta clase de estudios son comunes  en la investigación del comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca información.  Tal fue el caso de las primeras investigaciones de Sigmund Freíd que surgieron de la idea de que los problemas histéricos estaban relacionados con las dificultades sexuales, los estudios pioneros de SIDA (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida), los experimentos iniciales de Iván Pavlov sobre los reflejos condicionados e inhibiciones, el análisis de contenido de los primeros videos musicales, las investigaciones de Elton Mayo en la planta Hawthorne de la Compañía Western Electric, etc.  Todos hechos en distintas épocas y aréas, pero con un común denominador: explorar algo poco investigativo o desconocido.

Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en si mismo, por lo general determinan tendencia, identifican relaciones potenciales variables y establece el tono de investigación posteriores mas rigurosa. (Dankhe, 1986, p. 412) Se caracterizan por mas flexible en su metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativo, y son mas amplio y disperso  que estos otros dos tipos.  (buscan observar tantas manifestaciones del fenómeno estudiado como sea posible).  Asimismo, implican un mayor riesgo y requieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador.

 

C. LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

 

El propósito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir como es y se manifiesta determinado fenómeno. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de las personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componente del fenómeno o fenómenos a Investigar desde el punto de vista científico describir es medir.

Esto es un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así y  valga la redundancia describir lo que se investiga.

Ejemplo: Un censo nacional de población es un estudio descriptivo; su objetivo es medir una serie de características de un país en determinado momento: aspectos de la vivienda (N° de cuartos y pisos, si cuentan o no con energía eléctrica y agua entubada, N° de paredes, combustibles utilizados, tenencia a quién pertenece la vivienda, ubicación de la vivienda; información sobre los ocupantes, sus bienes, ingresos, alimentación, medio de comunicación de que disponen, edades, sexo, lugar de nacimiento y residencia, lengua, religión, ocupaciones y otras cracteristicas que se consideren relevantes o de estudios.  En este caso el investigador elige una serie de conceptos a medir que también se le denomina variable y que se refieren a conceptos que pueden adquirir diversos valores y medirse, (en el siguiente capitulo se detalla el concepto de variable), los mide y los resultados le sirven para describir el fenómeno de interés.

 

c.1 Medición de conceptos por los Estudios Descriptivos.

Es necesario hacer notar que los estudios descriptivos miden de manera mas bien independiente los conceptos o variables con los que tienen que ver, aunque, desde luego, pueden integrar las mediciones de cada una de dichas variables para decir como es y se manifiesta el fenómeno de interés su objetivo no es indicar como se relaciona las variables medidas.

Por ejemplo, un investigador organizacional pude pretender describir varias empresas industriales en Término de su  complejidad, tecnología, tamaño, centralización y capacidad de innovación.  Entonces las mide en dicha variable y así puede describirlas en los términos deseables.

A través de su resultado, describirá que la autorizada están las empresas medidas (tecnología), cuanta es la diferencia horizontal (sub división de la tareas), vertical (N° de niveles jerárquicos) y en especial (N° de centro de trabajo y N° de metas presente en la empresa etc.); cuanta libertada en el tomo de decisiones tiene los distintos niveles y cuantos tiene acceso a la toma de decisiones (centralizaciones de las decisiones); y en que medidas pueden innovar o realizar cambio en los métodos de trabajos, maquinaria, etc. (capacidades de innovación).  Sin embargo, el investigador no pretende analizar por medio de sus estudios si las empresas con tecnología mas autorizada son aquellas que tienden a hacerlas mas complejas (relacionar tecnología con complejidad), ni decirnos si la capacidad reinnovación es mayor en la empresas menos centralizadas (correlacionar capacidad de innovación con centralización).

Lo mismo ocurre con el psicólogo clínico que tiene como objetivo describir la personalidad de un individuo. Se limitara a medirlo en las diferentes dimensiones de la personalidad (hipocondría, depresión, histeria, masculinidad, feminidad, introversión social, etc.) para así describirla. Desde luego, el psicólogo considera las dimensiones de la personalidad para poder describir al individuo, pero no esta interesado en analizar si mayor depresión esta relacionada con mayor introversión social (en cambio, si pretendiera establecer correlaciones su estudio seria básicamente correlacional y no descriptivo). Así como los estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir los descriptivos se encuentra en medir con la mayor precisión posible. Como mencionan Selltiz (1965), en esta clase de estudio el investigador debe ser capaz de definir que se va a medir y como se va a lograr precisión en esa medición.  Así mismo debe ser capaz de especificar quien o quienes tienen que incluirse en la medición.  Por ejemplo si vamos a medir variable en empresa es necesario indicar que tipo de empresa (industriales, comerciales, de servicio o combinaciones de las tres clases, giros, tamaño etc.)

La investigación descriptiva, en comparación con la naturaleza poco estructurada de los estudios exploratorio requiere considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas especificas que buscan responder (Dankhe, 1986).  La descripción puede ser mas o menos profunda, pero en cualquier caso se basa en la medición en uno o mas atributos del fenómeno descrito.

D. LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS: PREDICCIONES INCIPIENTES

 

Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean rudimentarias. Por ejemplo: si obtenemos información descriptiva del uso que hace de la televisión un grupo característico de niños (digamos de 9 años y que viven en la zona metropolitana de la Ciudad de México), tal como el hecho de que dedican diariamente en promedio 3.30 horas a ver la televisión (Fernández Collado, Baptista y Eles, 1986) y si nos encontramos con un niño (Alonso) que vive en dicha ciudad y tiene 9 años, podemos predecir el numero de minutos probables que Alonso dedica a ver la televisión a diario, utilizando ciertas técnicas estadísticas y sobre la base del promedio del grupo de niños al que Alonso pertenece (estas cualidades de la información descriptiva serán detalladas en el capitulo Análisis e interpretación de los datos).  Otro ejemplo seria el de un analista de la opinión publica que, basándose en datos descriptivos obtenidos en una encuesta llevada a cabo entre todos los sectores de una población de futuros votantes para determinada elección (N° de personas que dijeron que habrán de votar para cada uno de los candidatos contendientes).  Intenta predecir probabilística mente que candidato triunfa en la elección.

 

E. LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES                                                                                         

 

Consiste en responder a preguntas e investigaciones tales como ¿conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta la autoestima de este?; ¿a mayor variedad y autonomía en el trabajo corresponde mayor motivación intrínseca respecto a las tareas laborales?; ¿los niños que dedican cotidianamente más tiempo a ver la televisión tienen un vocabulario mas amplio que los niños que ven diariamente menos televisión?; ¿los campesinos que adoptan mas rápidamente una innovación poseen mayor inteligencia que los campesinos que la adoptan depuse?; ¿la lejanía física entre las parejas de novios esta relacionada negativamente con la satisfacción en la relación? Es decir, este tipo de estudios tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más concepto o variable en un contexto en particular.

Los estudios correlacionales miden las dos o más variable que se pretende ver si están o no relacionada en los mismos sujetos y después se analiza la correlación. Por ejemplo: un investigador que desea analizar la relación entre la motivación laboral y la productividad en un grupo de trabajadores digamos, de varias empresas industriales con más de 1000 trabajadores de la Ciudad de Bogota, Colombia mediría en cada uno de estos trabajadores su motivación y su productividad, y después analizaría si los trabajadores con mayor motivación son o no los mas productivos.  Es importante recalcar que, en la mayoría de los casos, las mediciones en las variables a correlacionar previenen de los mismos sujetos.  No es común que se correlaciones mediciones de una variable hechas en unas personas con mediciones de otra variable realizadas en otras personas.  Por ejemplo, no seria valido correlacionar mediciones sobre la motivación efectuadas a los mencionados trabajadores de Bogota con mediciones sobre la productividad hechas a otros trabajadores (de otras empresas o trabajadores argentinos).

 

1.   Propósito

La utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales son saber como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas.  Es decir, para intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos en una variable, a partir del valor que tienen en la variable o variables relacionadas. Un ejemplo tal ves simple, pero que ayuda a comprender el propósito predicativo de los estudios correlaconales, seria el correlacionar el tiempo dedicado a estudiar para un examen para un examen de estadística con la calificación obtenida en él.

En este caso se mide en un grupo de estudiantes cuanto dedica cada uno de ellos a estudiar para el examen y también se obtiene sus calificaciones en el examen (mediciones en la otra variable), posteriormente se determina si las dos variable están o no correlacionadas y, si lo están, de qué manera. En el caso de que dos variables estén correlacionadas ellos significan varia cuando la otra también varia (la corrección puede ser positiva  negativa). Si es positiva quiere decir que sujeto con altos valores en una variable tenderán a mostrar altos valores en la variable. Por ejemplo, quienes estudian más tiempo para el examen de estadística tendera a obtener una más alta calificación en el examen.

Si es negativa significa que sujeto con altos valores en una variable tenderán a mostrar bajos valores en la otra variable. Por ejemplo quienes estudia más tiempo para el examen de estadistica tenderán a obtener una calificación mas baja en el examen. Si no hay correlación entre las variables, ellos nos indica que estas varían sin seguir un patrón sistemático entre si: habrá sujeto que tengan altos valores en una de las dos variables y bajos en la otra, sujeto que tengan altos valores en una de las variables y valores medios en la otra, en el ejemplo mencionado, habrá quienes dediquen mucho tiempo a estudiar para el examen de estadistica y obtengan altas calificaciones en él, pero también quienes dediquen mucho tiempo y obtengan bajas calificaciones, quienes dediquen poco tiempo y saquen buena calificaciones, quienes dediquen poco y le valla mal en el examen. Si dos variables están correlacionada y se desconoce la correlación, se tienen bases para predecir con mayor o menor exactitud el valor aproximado que tendrá un grupo de persona en una variable, sabiendo que valor tienen en la otra variable. Por ejemplo: Supongamos que un psicoanalista, el doctor Marco Antonio Gonzáles, tiene como paciente a un matrimonio y que los cónyuges se llaman Dolores y Cesar.

Puede hablar de ellos de manera individual e independiente, es decir, comentar como es Dolores (físicamente, en cuanto a su personalidad, aficiones, motivaciones, etc.) y como es Cesar; o bien puedo hablar de su relación, comentando cómo llevan y perciben su matrimonio, cuánto tiempo pasan diariamente juntos, que actividades realizan juntos y otros aspectos similares. En el primer caso la descripción es individual (si Dolores y César fueran las variables, los comentarios del doctor Marco Antonio serian producto de un estudio descriptivo de ambos cónyuges), mientras que en el segundo caso el enfoque es relacional (el interés primordial es la relación matrimonial de Dolores y César). Desde luego, en un mismo estudio nos puede interesar tanto describir los conceptos y variables de manera individual como la relación entre ellas.

 

 

2.   Valor

La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo aunque parcial.  Al saber que dos conceptos o variables están relacionadas se aporta cierta información explicativa. Por ejemplo si la adquisición de vocabulario por parte de un determinado grupo de niños de cierta edad (digamos entre los 3 y los 5 años) se encuentra relacionada con la exposición a un programa de televisión educativo, ese hecho puede proporcionar cierto grado de explicación sobre como los niños adquieren ciertos conceptos. Igualmente si al similitud en cuanto a valores (religión, sexo, educación, etc.) por parte de los novios de ciertas comunidades indias guatemaltecas están relacionadas con la probabilidad de que contraigan matrimonio, esta información nos ayuda a explicar por que alguna de esas parejas de novios se casan y otras no.

Desde luego, la explicación es parcial, pues hay otros factores relacionados con la decisión de casarse.  Cuanto mayor número de variable sean correlacionada en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones mas completas será la explicación. En el ejemplo anterior, si se encuentra que, además de la similitud también están relacionada con la decisión de casarse las variables tiempo de conocerse en la comunidad, vinculación de la familia de los novios, ocupación de novios atractivo físico y tradicionalismo, el grado de explicación será mayor.

Y si agregamos más variables que se relacionan con dicha decisión, la explicación se torna más Completa.

 

3.   Riesgo: Correlaciones Espurias

El caso  de que dos variables estén aparentemente relacionadas, pero que en realidad no estén, lo que se conoce como lenguaje de la investigación como (Correlación espurias) estamos ante una correlación espuria cuya explicación no es parcial sino errónea; se requeriría de una investigación a nivel explicativo para saber como y por que la variable estén supuestamente relaciona.

supónganse que llevaremos a cabo una investigación con niños cuya edades o si la harán entre los 8 y los 12 años con el propósito de analizar que variables se encuentran relacionadas con la inteligencia midiéramos su inteligencia a través de alguna prueba nos daríamos cuentas de que se  da la siguiente tendencia:”a mayor estatura, mayor inteligencia”, es decir los niños con mas estatura tenderían a obtener una calificación mas alta a la prueba de inteligencia, con respeto a los niño de menor estatura. Estos resultados no tendrán sentido; no podríamos decir que la estatura esta correlacionada con la inteligencia aunque los resultados de los estudios así lo indicaran.  Lo que sucede es lo siguiente la maduración esta asociada con la respuesta a una prueba de inteligencia, los niños de 12 años (en promedio mas alto) han desarrollado mayores habilidades cognitivas para responder a la prueba (comprensión, asociación, retención, etc.).

Que los niños de 11 años y estos a su vez las has desarrollado en mayor medida que los de 10 años y así sucesivamente hasta llegar a los niños de 8 años (en promedio los de menor estatura), quienes poseen menos habilidades que los demás para responder a la prueba de inteligencia).  Estamos ante una correlación espuria cuya explicaron no solo es parcial sino errónea; se requerirá de una investigación a nivel explicativo para saber como y por que las variables están supuestamente relacionada.  Por ejemplo esta resulta bajo, pero en ciertas ocasiones no es tan sencillo detectar cuando una correlación carece de sentido.

 

F. LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS ¿EN QUÉ CONSISTEN?

 

Los estudios explicativos van mas allá de la explicación de conceptos o fenómenos del establecimiento entre conceptos, están dirigidos a responder a las causas físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por lo que ocurre un fenómeno y en condiciones se da este, o por dos o mas variables están relacionadas. Por ejemplo: dar conocer las intenciones del electorado es una actividad descriptiva (indicar según una encuesta de opinión antes que se lleve acabo la elección) cuantas personas van a votar por los candidatos contendientes constituyen un estudio descriptivo.

Relacionar dicha intenciones con concepto como edad, sexo de los votantes, magnitud del esfuerzo, propagandístico en los medios de comunicación, colectivas que realizan los partidos a los que pertenecen los candidatos (estudio explicativo).  Volviendo  hacer una analogía con el ejemplo del psicoanalista y paciente, un estudio explicativo seria similar a que el doctor Gonzáles hablara del porque Dolores y César se llevan como lo hacen (no como se llevan, lo cual correspondía a un nivel de correlación). Suponiendo que su matrimonio lo condujeran bien y la relación fuera percibida por ambos como satisfactoria, el doctor Gonzáles nos explicaría por que ocurre así.  Además nos explicaría por que realiza ciertas actividades y pasan juntos determinado tiempo.

 

G. GRADO DE ESTRUCTURACIONES DE LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS

 

Las investigaciones explicativas son más estructuradas que las demás clases de estudio de hecho implica los propósitos de ellas (exploración descripción y correlación), además de que proporciona un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen referencia.

Para comprender lo anterior tenemos un ejemplo de Reynolds (1971), que aunque se refiera a un fenómeno natural es muy útil para comprende lo que significa generar un sentido de entendimiento. Consideramos la siguiente correlación: si el volumen de un gas es constante, a un incremento en la temperatura le seguirá un incremento en la presión.  Esta afirmación nos dice como esta relacionada tres variables: volumen, temperatura y presión del gas; a través de ella podemos predecir que ocurre con presión si se conoce en volumen y la temperatura.

Hay además cierto valor explicativo: ¿Por qué aumento la presión?, pues que debido a que la temperatura se incremento y el volumen del gas se mantuvo constante.  Pero se trata de una explicación parcial.  Una explicación completa requeriría de otras proporciones que informaran por que y cómo están relacionadas esas variables.

 

Ejemplos

 

 

H. LOS ELEMENTOS QUE INCLUYEN UNA INVESTIGACION

 

Algunas veces una investigación puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva correlacional o explicativa, pero no situarse únicamente como tal. Esto es, aunque un estudio sea esencialmente exploratorio contendrá elementos descriptivos o bien un estudio correlacional incluirá elemento descriptivo y lo mismo ocurre con cada una de las clases de estudio.

Así mismo, como se mencionó antes una investigación puede iniciarse como exploratoria o descriptiva y después llegar a ser correlacional y aun explicativa.

 

 

 

I. DE QUE DEPENDE UNA INVESTIGACION SE INICIE COMO EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACINAL O EXPLICATIVA

 

Tal como se menciono anterior mente, son dos los factores que influyen  en que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa: el estado del conocimiento en el tema de investigación que nos revele la revisión de la literatura y el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio. En primer término la literatura no puedes revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión o que no son aplicable al contexto en el cual habrá de desarrollarse el estudio en cuyo caso la investigación tendrá que iniciarse como exploratoria.

Si  la literatura nos revela guías a unas no estudiadas e ideas vagamente vinculadas con el problema de investigación, la situación es similar (el estudio se iniciara). Así mismo se pueden adicionar variable a medir, por ejemplo si estamos pensando escribir el uso que hace de la televisión un grupo especifico de niños, nos encontraremos con investigaciones que nos sugieren variables a medir: tiempo que dedican diariamente a ver la televisión, contenido que ven mas actividades que realizan los niños mientras ven televisión. A ellas podemos agregar otras como control paterno sobre el uso de los niños hacen de la televisión o correlacional ¿Cuándo después de un cuidadoso análisis de la variable podemos presuponer una relaciones entre ella? En tercer termino la literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre conceptos o variables.

En estas situaciones se iniciara como correlacional. En cuarto termino la literatura nos puede revelar que existe una o varias teoría que se aplican a nuestros problemas de investigación; en estos casos el estudio puede iniciarse como explicativo. Por otra parte, el enfoque que el investigador le da a su estudio determina como se iniciara este. Si un investigador piensa en realizar un estudio sobre un tema ya estudiado previa mente pero dándole un enfoque diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio.

Así mismo, las prisiones como forma de organización han sido estudiadas. Sin embargo, alguien puede pretender llevar a cabo una investigación para analizar las características de las lideres en la cárceles o reclusorios de mujeres en la ciudad de México y que factores hacen que las lideres ejerzan como tales.

Su estudio se iniciara como exploratorio suponiendo que no se encuentran aten cedentes desarrollado sobre los motivos que provocan el fenómeno del liderazgo. Igualmente un investigador puede pretender unidamente indicar cual es el nivel de motivación intrínseca hacia el trabajo y la sactifacción laboral en un determinado grupos de lideres de organizaciones industriales; y aunque exista una teoría que explique como se relaciones ambos conceptos, el estudio se iniciara, concluirá como descriptivo  y posterior mente seria seguro.

 

J. PREFERENCIAS DE LOS ESTUDIOS ¿CUÁL ES EL MEJOR?

 

En algunas ocasiones los autores de libro han escuchado esta pregunta de boca de estudiante y la repuestas es muy simple: ninguno, los cuatro tipos de investigación son igualmente valido e importante.  Todo han  contribuido al avance de las diferentes ciencias.

Cada uno tienen su objetivos y razón de ser (los cuales se comentaron al hablar de cada clase de estudio). En este sentido, un estudiante no debe preocuparse si su estudio va a ser o debe iniciarse como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo; debe preocuparse por hacerlo bien y contribuir al conocimiento de un fenómeno.

A que la investigación sea de un tipo u otro, o incluye elemento de uno o mas de estos, depende de cómo se plantee el problema de investigación (preguntas y objetivo). La investigación debe hacerse  (a la medida) del problema que se formule, es decir, no decimos a priori “voy a llevar a cabo un estudio exploratorio o descriptivo”, si no que primero plantearemos el problema y revisamos la literatura y después analizaremos si la investigación va a ser de una u otra clase.

 

 

BIBLIOGRAFÍA

Citar este texto en formato APA: _______. (2011). WEBSCOLAR. El campo de la Investigación. https://www.webscolar.com/el-campo-de-la-investigacion. Fecha de consulta: 23 de noviembre de 2024.

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