Tareas sobre los ejes transversales

INTRODUCCIÓN

La transversalidad se ha convertido en un instrumento articulador que permite interrelacionar, el sector educativo con la familia y la sociedad. En el mundo contemporáneo muchas instituciones vienen formulando estrategias para la formación de valores utilizando el instrumento de eje transversal con el de darle un enfoque integrador a su currículo, obtener formación integral de sus estudiantes y brindarle un fundamento ético al funcionamiento de la propia institución.

La definición sobre eje transversal es complejo, por tanto será preferible emitir el siguiente concepto: Son instrumentos globalizantes de carácter interdisciplinario que recorren la totalidad de un currículo y en particular la totalidad de las áreas del conocimiento, las disciplinas y los temas con la finalidad de crear condiciones favorables para proporcionar a los alumnos una mayor formación en aspectos sociales , ambientales o de salud.

Los ejes transversales tienes un carácter globalizante porque atraviesan vinculan y conectan muchas asignaturas del currículo. Lo cual significan que se convierten en instrumentos que recorren asignatura y temas y cumplen el objetivo de tener visión de conjunto.

Los ejes transversales se constituyen, entonces, en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar tos campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Hay que insistir en el hecho, que el enfoque transversal no niega la importancia de las disciplinas, sino que obliga a una revisión de las estrategias aplicadas tradicionalmente en el aula al incorporar al currículo; en todos sus niveles, una educación significativa para el estudiante a partir de la conexión de dichas disciplinas con los problemas sociales, éticos y morales presentes en su entorno.

TRABAJO #1

1. ¿A qué llamamos ejes transversales?

Los ejes transversales son valores donde cada tema debe ser tratado en todos los niveles educativos, para procurar una adecuada progresión en su asimilación.

2. ¿Cuáles son las características de los Temas Transversales?

Las características de los temas transversales son:

• Ponen el acento sobre cuestiones problemáticas de nuestras sociedades y de nuestros modelos de desarrollo: violación de derechos humanos, deterioro ecológico, sexismo, racismo, discriminación, violencia, etc.
• Impugnan un modelo global que se rechaza por ser insolidario y reproductor de injusticias sociales.
• Destacan la importancia de introducir toda esta problemática en la escuela no como materia curricular, sino como enfoque orientador crítico y dinámico.
• Propugnan una profunda renovación de los sistemas de enseñanza-aprendizaje que, desde la reflexión critica, sea capaz de transformar las visiones tradicionales que se ofrecen del mundo y de sus interacciones, con una decidida voluntad de comprensión -acción.
• Se enmarcan en la educación en valores, en los que los planteamientos de problemas desempeñan un papel fundamental, como medio para reconocer el conflicto y educar desde el.
• Intentan promover visiones indisciplinares, globales y complejas, pero que faciliten la comprensión de fenómenos difícilmente explicables desde la óptica parcial de una disciplina o ciencia concreta.
• Pretenden romper con las visiones dominantes que son las que acaban por justificar el etnocentrismo, el androcentrismo y la reproducción de injusticias y desigualdades.
• Expresan la necesidad de conseguir aulas plenamente cooperativas, en las que el alumnado se sienta implicado en su proceso de aprendizaje y donde el profesorado sea un agente creador de currículum, intelectual y crítico.
• Reconocen la importancia de conectar con elementos de la vida cotidiana, provocar empatía, recoger las preocupaciones socio-afectivas de nuestros alumnos.

3. ¿Cuáles es la relación de ejes transversales y educación?

La relación transversal y la educación es que ambas tienen un fin de cumplir objetivos específicos de proporcionar elementos para la transformación de la educación

4. ¿Cómo plantear y abordar los temas transversales en la escuela?

Por medio de elementos instructivos o académicos como los principios de valores y pautas de conductas, transmitiéndole aspectos importantes que garanticen su desarrollo integral como persona.

5. Analizar las características de que tema locales de su comunidad debe ser considerado ejes transversales

Mi tema se clasifica ejes transversales sociales ya que mi comunidad se presenta un sin número de problemas y explicar la violencia.

Violencia

La violencia es lo que más se da en mi comunidad

La violencia intrafamiliar se dirige en la mayoría de los casos contra las mujeres y los niños y niñas y los adultos mayores quien se identifican como los miembros de estos grupos en riesgo o víctimas más frecuentes, también se agregan los discapacitados.

Existen también factores que favorecen el aumento de la violencia estas pueden ser: la pobreza, el consumo de drogas y las ausencias de valores.

 

TRABAJO #2

¿Qué valores promueve:

Educación para la paz

Amor, amabilidad, tolerancia, paciencia, solidaridad, respeto

Educación para la salud

Amar para la vida, honestidad, respeto, cooperación, dignidad, higiene

La educación para el ocio

Responsabilidad, amar, dignidad, autoestima, superación

La educación para la tolerancia

Respeto, paciencia, igualdad, amor, cooperación, virtud

La educación del género

Igualdad, amar, cooperación

Interculturalidad

Respeto, tolerancia, amar

Los fines de la educación panameña son:

1. Contribuir al desarrollo integral del individuo con énfasis en la capacidad crítica, reflexiva y creadora. para tomar decisiones con una clara concepción filosófica y científica del mundo y de la sociedad, con elevado sentido de solidaridad humana. Solidaridad, respeto, responsabilidad, cooperación

2. Coadyuvar en el fortalecimiento de la conciencia nacional, la soberanía, el conocimiento y valoración de la historia patria, el fortalecimiento de la nación panameña, la independencia nacional y la autodeterminación de los pueblos.

Amar, tolerancia, respeto, honradez, igualdad

3. Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como forma de vida y de gobierno.

Honradez, tolerancia, respeto, tolerancia, igualdad, paz.

4. Favorecer el desarrollo de actitudes en defensa telas hormas de justicia e igualdad de los individuos, mediante conocimiento y respeto de los derechos humanos.

Justicia, igualdad, respeto, empatía, tolerancia, amor

5. Fomentar el desarrollo, conocimiento, habilidades, actitudes y hábitos para la investigación y la innovación científica y tecnológica, como base para el progreso de la sociedad y el mejoramiento de la calidad de vida.

6. Debemos tener el hábito de respeto y tolerancia para el mejoramiento de calidad de vida.

Crear los valores interculturales respetando todos los grupos étnicos regional y universal, respeto, tolerancia, igualdad y amor.

7. Impulsar, fortalecer y conservar el folclore y las expresiones artísticas de toda la población, de los grupos étnicos del país y de la cultura regional y universal.

Responsabilidad, respeto, unidad, ayuda, amistad, conocimiento, trabajo, higiene, y compromiso.

8. Fortalecer y desarrollar la salud física y mental del panameño a través del deporte y actividades recreativas de vida sana, como medios para combatir el vicio y otras prácticas nocivas.

Tolerancia social, ayuda, unidad, higiene, limpieza, respeto, igualdad, cooperación, honestidad, paciencia.

9. Incentivar la conciencia para la conservación de la salud individual y colectiva.

Ahorro, cooperación, responsabilidad, solidaridad, respeto, honradez

10. Fomentar el hábito del ahorro, así como el desarrollo del cooperativismo y la solidaridad.

Amor, respeto, responsabilidad, tolerancia, compromiso

11. Fomentar los conocimientos en materia ambiental con una clara conciencia y actitudes conservacionistas del ambiente y los recursos naturales de la Nación y del mundo.

El amor, respeto, responsabilidad, tolerancia, felicidad

12. Fortalecer los valores de la familia panameña como base fundamental para el desarrollo de la sociedad.

Responsabilidad, dignidad, superación, igualdad, tolerancia

13. Garantizar la formación del ser humano para el trabajo productivo digno, en beneficio individual y social.

Paz, tolerancia, respeto, tolerancia, igualdad, paz

14. Cultivar sentimientos y actitudes de apreciación estética en todas las expresiones de la cultura.

Superación, responsabilidad, amor, cooperación, paciencia

15. Contribuir a la formación, capacitación y perfeccionamiento de la persona como recurso humano, con la perspectiva de educación permanente, para que participe eficazmente en el desarrollo social, económico, político y cultural de la Nación, y reconozca y analice críticamente los cambios y tendencias del mundo actual.

Este fin se enfoca específicamente en enmarcar los valores dentro de este fin encontrarnos la tolerancia, respeto igualdad.

16. Garantizar el desarrollo de una conciencia social en favor de la paz, la tolerancia y la concertación como medios de entendimiento entre los seres humanos, pueblos y naciones.

Amor, respeto, paz, humildad, honestidad, responsabilidad, tolerancia social, justicia, etnia.

17. Reafirmar los valores éticos, morales y religiosos en el marco del respeto y la tolerancia entre los seres humanos.

Respeto, igualdad, responsabilidad, amor, dignidad

18. Consolidar la formación cívica para el ejercicio responsable de los derechos y deberes ciudadanos, fundamentada en el conocimiento de la historia, los problemas de la Patria y los más elevados valores nacionales y mundiales.

 

LOS DIVERSOS EJES TRANSVERSALES 

EDUCACIÓN AMBIENTAL

¿Qué es?

La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo, que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel específico (medio donde vive); busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, así como también se preocupa por promover una relación Armónica entre el medio natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.

¿Qué beneficia?

La educación ambiental debe fomentar el cambio social a partir del desarrollo de valores, actitudes y habilidades para asumir una responsabilidad ambiental. Es una herramienta para mejorar las relaciones de los seres humanos con su medio, y por lo tanto debe incidir en la prevención y resolución de problemas ambientales.

En este sentido es obvio que un correcto diseño de la intervención educativa requiere un conocimiento previo exhaustivo sobre la realidad ambiental en la que se va a trabajar. Este análisis preliminar debe identificar los diferentes problemas, las causas, consecuencias y procesos, así como la percepción que tiene la población sobre todos estos aspectos.

¿Cuáles son sus características?

Las características de la Educación ambiental:

1. Comportamientos positivos de conducta.
2. Educación permanente.
3. Conocimientos técnicos y valores éticos.
4. Enfoque global.
5. Vinculación, interdependencia y solidaridad.
6. Resolución de problemas.
7. Iniciativa y sentido de la responsabilidad.
8. Renovación del proceso educativo.

¿Cómo plantear y abordarlo?

Con el fin de llevar a cabalidad y con éxito los programas de educación ambiental (así mismo cumplir eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias:

1. Coordinación Intersectorial e Interinstitucional. Para poder que el proceso de la educación ambiental tenga un componente dinámico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestión ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado y Público) y las organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. esto se realiza con el fin de que organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de manera más rápida estos procesos de formación.
2. Inclusión de la Educación Ambiental en la Educación Formal y No formal. Este se realice con el fin que dentro de la educación formal se lleve la inclusión de la dimensión ambiental en los currículos o pensum de la educación básica, media y superior. Y la educación No formal se hace necesario la implementación de proyectos de educación ambiental por parte de las diferentes entidades que trabajen con fines ambientales, como estas pueden ser jornadas de sensibilización, charlas, celebración de días de importancia ambiental, entre otros.
3. Participación Ciudadana. A través de este mecanismo, se busca educar a la ciudadanía en su conjunto para cualificar su participación en los espacios de decisión para la gestión sobre intereses colectivos. Por lo que a través de la Educación Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratara de valerse de estas características para la resolución de problemas de orden ambiental.
4. Investigación. Este proceso permite la comprensión y la solución, a través de un conocimiento más profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los efectos que estos generan no solo en la él entrono del hombre, sino que también la influencia de estos en las actividades antropogenicas, por lo que se plantea de que la investigación funciones como una estrategia, tanto en el caño natural como social y el cultural, abarcando un mayor rango de influencia para que la educación ambiental sea más efectiva.
5. Formación de Educadores Ambientales. Esta estrategia favorece que la Educación Ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del carácter sistémico del ambiente y de la necesidad de aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de acción desde las diversas disciplinas, la diversas aéreas de conocimientos y las diversas perspectivas.
6. Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones de comunicación y divulgación. a través de este se favorece la promulgación de la Educación Ambiental, con los diferentes medios de comunicación actual, como son la radio, la televisión y la red. estos medios además de favorecer la transmisión de noticias e información ambiental, igualmente favorece la publicidad de actividades y días relacionados con el cuidado como también la conservación del entorno.

Objetivos

Los Objetivos de la educación ambiental a nivel mundial son:

• Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.
• Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
• Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente.
• Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
• Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
• Participación Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

EDUCACIÓN VIAL

¿Qué es?

Podemos definir la Educación Vial como parte de la Educación Social, siendo una eficaz base de actuación ciudadana, dado que trata de crear hábitos y actitudes positivas de convivencia, de calidad de vida, calidad medioambiental y la SEGURIDAD VIAL.

¿Qué beneficia?

El beneficio de infundir una educación vial es que disminuye el índice de accidentes de tránsito y muertes a causa de estos anualmente.

La campaña de educación vial ayuda a que la población tenga precaución al momento de conducir o caminar por las calles. Refuerza el respeto hacia los peatones y conductores, disminuye el índice de accidentes y muertes, existe menor estrés, hay rapidez en la circulación y existe un mayor orden y conciencia.

Objetivos

• “Evitar los accidentes de tráfico en los peatones, viajeros y conductores de nuestra comunidad y particularmente en nuestro municipio”.
• crear actitudes de prevención, y conocer y emplear técnicas defensivas en relación al tráfico.
• conocer las normas de circulación peatonal en carretera y tener un comportamiento adecuado como peatón en el uso de las vías públicas  y fomentar actitudes de convivencia ciudadana.
• utilizar adecuadamente y con sentido de responsabilidad los transportes particulares y colectivos como viajeros.
• crear actitudes de respeto a las normas y hacia los agentes de circulación como servidores en la vigilancia y ordenación del tráfico.
• interpretar situaciones y crear hábitos de prudencia en relación al tráfico
• conocer y practicar las primeras medidas de seguridad en caso de accidente así como las normas de socorrismo y primeros auxilios.
• identificar los principales grupos de riesgo y analizar dónde, cómo y cuándo se producen los accidentes de tráfico
• comportarse de manera responsable en la conducción de bicicletas y las motos teniendo conciencia de los peligros que pueda suponer y respetando las normas y señales relativas a la circulación de tales vehículos.
• valorar las campañas institucionales en relación a la mejora de la seguridad del tráfico.

EDUCACIÓN PARA UNA VIDA SALUDABLE

Educación para la Salud es una práctica antigua, es un proceso de formación, de responsabilidad del individuo a fin de que adquiera los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa de la salud individual y colectiva. Es decir, como un intento de responsabilizar al alumno y de prepararlo para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lo más sano posible y unas conductas positivas saludables; que le permitan prevenir las enfermedades y promocionar la salud.

Salas, C y Álvarez, L (2000:31) reportan que la Organización Mundial de la Salud (OMS) define la educación para la salud como “el conocimiento e interés de todas aquellas experiencias del individuo, del grupo o de la comunidad que influyen en las creencias, actitudes y conducta respecto a la salud, así como por los procesos y esfuerzos para producir cambios a fin de lograr un nivel óptimo de ellos”.

Serrano (1998) indica que la Educación para la salud debe impartirse desde los primeros niveles de estudios, se debe dar como eje transversal en el proceso educativo. Asimismo. Reig, A.; Cabrero, J y otros (2000) en un trabajo de investigación sobre “la calidad de vida y el estado de salud de los estudiantes universitarios de la universidad de Alicate”, identifican una serie de cuestiones relevantes que tienen que ver con la salud del estudiante universitario. Este estudio es un profundo acercamiento a mejorar la calidad de vida de los estudiantes, de los profesores, del personal administrativo y servicio y de la comunidad en general. Es decir pretender crear una universidad saludable, aplicando una metodología innovadora que prevenga y promueva la salud.

EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR

Los consumidores necesitan Educación del Consumidor. El consumo es una parte importante de nuestra vida diaria y se lleva una significativa proporción de nuestro dinero y nuestro tiempo. Esta sociedad de consumo está cambiando muy deprisa. Durante los últimos 60 años, los consumidores se han visto enfrentados a grandes cambios en su estilo de vida y sus hábitos de consumo debido a diferentes influencias culturales, sociales, económicas y técnicas. La creciente movilidad de la población, la producción, los símbolos, el dinero y la información modifican identidades y altera lealtades. Todo ello ha conducido a que los individuos construyan su identidad de formas muy diferentes a como se hacía hasta ahora. El consumo es para la mayoría de las personas algo “natural” y una forma aceptada de construir su identidad – “¡Soy lo qué compro y cómo lo compro!”

Este desarrollo, por otra parte, ha creado la necesidad de que los consumidores de interpretar puedan interpretar información importante y mensajes corporativos para poder hacer elecciones prudentes. Debido a la enorme cantidad de productos disponible y la variación en la calidad de los productos, los consumidores no pueden satisfacer sus necesidades personales de forma eficaz, y el desarrollo comercial crea constantemente necesidades artificiales. No todos los consumidores serán capaces de filtrar las influencias de la industria y del sector de la publicidad. Los ciudadanos necesitan información y educación y la conciencia de la diferencia existente entre las necesidades reales y la percibidas y como ser selectivo para satisfacer realmente sus necesidades.

Los rápidos cambios y los riesgos potenciales en el consumo hacen que sea indispensable para el consumidor considerar las consecuencias de su consumo.

¿Qué beneficia?

• Nuevas actitudes, mayores conocimientos y mejores o nuevas habilidades hacen que los consumidores cambien su estilo de vida, los hacen capaces de asumir responsabilidades y les permiten participar en la sociedad y adoptar un rol activo como consumidores y ciudadanos.
• Como los individuos son principalmente trabajadores y consumidores, pueden aparecer muchas contradicciones en su vida cotidiana. Tienen que considerar en qué radican sus responsabilidades finales. Entender como funciona la economía y entender las propias necesidades y deseos personales y el rol como consumidor o productor en el sistema económico facilita al individuo, por ejemplo, comunicar su satisfacción o insatisfacción como consumidores.
• Los individuos estarán mejor preparados para solicitar información sobre bienes y servicios o para pedir ayuda en los centros de asesoramiento al consumidor y las asociaciones de consumidores.
• Los consumidores educados pueden hacer un uso eficiente de sus recursos personales como el dinero, la salud y los bienes.
• Conocen sus derechos como consumidor y se protegen frente a los demás.
• Los consumidores educados tienen un concepto preciso de lo que es la calidad de un producto, por ejemplo: las condiciones de producción, cómo se produce el producto, quien está implicado, si se cumplen las consideraciones legales o si por ejemplo, el producto procede del trabajo infantil, el impacto ambiental, etc. Todas estas cuestiones ofrecen a los consumidores un nuevo concepto de calidad cuando toman sus decisiones de compra.

Objetivos

Algunos de los objetivos que se pretenden alcanzar con la educación al consumidor son:

• Descubrir y dar prioridad al valor del ser sobre el valor del tener.
• Conocer y valorar los recursos para la vida y tomar conciencia de su desigual distribución.
• Aprender a usar, a disfrutar y a cuidar de los bienes que se poseen, reconociendo su utilidad y valorándolos.
• Conocer y analizar los mecanismos de la sociedad de consumo y actuar críticamente frente a ellos.
• Sentirse sensibilizados ante los problemas de las personas y de los pueblos que carecen de bienes de consumo.

EDUCACIÓN SEXUAL

¿Qué es?

La Educación Sexual y Afectiva es considerada por la Reforma Educativa en curso como un Eje Trasversal, en unas Comunidades Autónomas o Centros Educativos, y como un Crédito Variable de Segundo Ciclo de ESO, en otras/os.

La Educación Sexual y Afectiva es considerada por la Reforma Educativa en curso como un Eje Trasversal, en unas Comunidades Autónomas o Centros Educativos, y como un Crédito Variable de Segundo Ciclo de ESO, en otras/os. ¿Qué es la educación sobre sexualidad? El objetivo de la educación sobre sexualidad es ayudar a los jóvenes a desarrollar el conocimiento, la autonomía y las habilidades –tales como la comunicación, la toma de decisiones y la negociación para hacer la transición a la edad adulta gozando de buena salud sexual. La educación sobre la sexualidad incluye información sobre la anatomía y fisiología, la pubertad, el embarazo y las ITS, incluido el VIH/SIDA. Pero también aborda las relaciones y emociones implicadas en la experiencia sexual. Toca el tema de la sexualidad como una parte natural, íntegra y positiva de la vida. Promueve la igualdad de género, la autoestima y el respeto por los derechos de los demás.

¿Qué beneficia?

• Poder elegir sus horarios de estudio y de acceso a los contenidos didácticos.
• Puede interrumpir el curso y retomarlo en otro momento más oportuno.
• Contará con un tutor durante la duración del curso para resolver sus dudas.
• Durante el periodo del curso accederá a las últimas actualizaciones de los temas y novedades.
• Incluye: Material del curso en formato de libro electrónico, tutoría personalizada y certificado homologado por LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

Objetivos

• Valorar y entender la sexualidad como una cosa propia que podemos compartir libremente, que tiene implicaciones sociales y, a su vez que puede estar relacionada con la reproducción.
• Tomar conciencia del carácter cultural de la sexualidad, y de la diversidad de enfoques que se dan, según las épocas, los lugares, las religiones, las ideologías, etc.
• Tener un conocimiento de la anatomía y la fisiología de los aparatos genitales femenino y masculino, y relacionarlo con la conducta sexual y sus consecuencias (embarazo, enfermedades, felicidad, placer…).
• Comprender el hecho de la pubertad: Cambios físicos (caracteres sexuales secundarios) y cambios psicológicos. Captando la diversidad de ritmos de desarrollo para cada persona.
• Identificar y diferenciar los términos de uso cotidiano referentes a la sexualidad y la reproducción, y saber cuáles son los términos utilizados en el lenguaje divulgativo y científico.
• Conocer y evaluar moralmente las diferentes posibilidades que la ciencia y la técnica médicas ponen a nuestra disposición a fin de intervenir en la reproducción: Reproducción asistida, contracepción e interrupción del embarazo.

EDUCACIÓN AUDIOVISUAL Y TECNOLÓGICA

¿Qué es?

La educación audiovisual, en la actualidad se hace importante ya que hoy en día un gran número niños y jóvenes invierten a la semana tantas horas (o más) viendo televisión o jugando con videojuegos que el tiempo que permanecen en la escuela. Con ello reciben tal cantidad de información a través de los distintos medios de comunicación de masas (prensa, radio, música, videojuegos, cine y fundamentalmente a través de la televisión), información constante y permanente sobre deportes, política local, nacional e internacional, sobre economía, sobre conflictos sociales y laborales, sobre ciencia y tecnología, sobre el ocio, moda y costumbres, sobre productos de consumo a través de la publicidad, etc. La obtención del conocimiento se realiza en la actualidad de forma creciente mediante experiencias mediadas, y cada vez menos a través de experiencias directas con la realidad y cada vez más a través de la influencia y contacto con medios y tecnologías (TV, radio, casetes, vídeos.)

¿Qué beneficia?

Los diversos estudios de psicología de la educación han puesto de manifiesto las ventajas que presenta la utilización de medios audiovisuales en el proceso enseñanza-aprendizaje. Su empleo permite que el alumno asimile una cantidad de información mayor al percibirla de forma simultánea a través de dos sentidos: la vista y el oído. Otra de las ventajas es que el aprendizaje se ve favorecido cuando el material está organizado y esa organización es percibida por el alumno de forma clara y evidente.

Por otro lado, la educación a través de medios audiovisuales posibilita una mayor apertura del alumno y del centro escolar hacia el mundo exterior, ya que permite superar las fronteras geográficas. El uso de los materiales audiovisuales puede hacer llegar a los alumnos experiencias más allá de su propio Ámbito escolar y difundir la educación a otras regiones y países, siendo accesible a más personas.

Objetivos

• Enseñar a diferenciar la representación audiovisual de la realidad.
• Enseñar a desmitificar. Fomentar una cultura de la sospecha ante representaciones que se ofrecen como realidades
• Fomentar la comprensión crítica del entorno audiovisual y, por tanto, del mundo
• Convertir lo audiovisual en un medio para la expresión de nuestras inquietudes, que podamos usar de una manera creativa y enriquecedora
• Crear una ciudadanía crítica y un mundo mejor, por ambicioso que parezca

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DEL GÉNERO

¿Qué es?

La igualdad entre los géneros produce un “doble dividendo” al beneficiar a la mujer y a la infancia, y es decisiva para la salud y el desarrollo de las familias, las comunidades y los países, según el Estado Mundial de la Infancia 2007.

“La igualdad entre los géneros y el bienestar de la infancia están vinculados de manera indisoluble”, dijo la Directora Ejecutiva de UNICEF, Ann M. Veneman. “Cuando se promueve la autonomía de las mujeres para que lleven vidas plenas y productivas, la infancia y las familias prosperan”.

Según el informe, la influencia de la mujer en las decisiones clave mejora sus vidas y tiene un efecto positivo en el bienestar y el desarrollo de la infancia.

EDUCACIÓN PARA EL VALOR

¿Qué es?

La educación en valores es sencillamente educar moralmente porque los valores enseñan al individuo a comportarse como hombre, a establecer jerarquías entre las cosas, a través de ellos llegan a la convicción de que algo importa o no importa, tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida, de construir la historia personal y colectiva, también se promueve el respeto a todos los valores y opciones. Educar en valores es también educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las cosas; las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido, reconocen y respetan la dignidad de todos los seres.

¿Cuáles son sus características?

Los valores pueden ser realizados, descubiertos e incorporados por el ser humano, por ello reside su importancia pedagógica, esta incorporación, realización, descubrimiento son tres pilares básicos de toda tarea educativa; necesitan la participación de toda la comunidad educativa en forma coherente y efectiva.

Es un trabajo sistemático a través del cual y mediante actuaciones y prácticas en nuestro centro se pueden desarrollar aquellos valores que están explícitos en nuestra constitución como base para cualquier tipo de educación en valores.

Una vez que los alumnos interioricen los valores, éstas se convierten en guías y pautas de conducta, son asimilados libremente y nos permiten definir los objetivos de vida que tenemos, nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos, la escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida, estas tomas de decisiones se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores, otro de los objetivos de esta educación es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir, pensar y actuar; como vemos tan solo no es una educación que busque integrarse en la comunidad sino que va mas allá busca la autonomía, la capacidad crítica para tomar decisiones en un conflicto ético.

Objetivos

• Desarrollar una autonomía progresiva en la realización de las actividades habituales, por medio de conocimiento y dominio creciente del propio cuerpo, de la capacidad de asumir iniciativas y de la adquisición de los hábitos básicos de cuidado de la salud y el bienestar.
• Ir formándose una imagen positiva de sí mismo y construir su propia identidad a través del conocimiento y la valoración de las características personales y de las propias posibilidades y límites.
• Establecer relaciones afectivas satisfactorias, expresando libremente los propios sentimientos, así como desarrollar actitudes de ayuda y colaboración mutua, y de respeto hacia las diferencias individuales.
• Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios, aprendiendo a articular progresivamente los intereses, las aportaciones y puntos de vista propios con los de los demás.

EDUCACIÓN NO SEXISTA

¿Qué es?

“El sexismo es una práctica discriminatoria que limita y excluye a la mujer de poder estar en igualdad de derechos y oportunidades, a la par que el hombre, considerándolo superior a ella, donde se le quita el derecho a poder acceder a los mismos lugares que el Hombre y desempeñar las mismas tareas.” (De la autora Isabel).

El sexismo se manifiesta en la discriminación por razones de sexo, donde las mujeres salen más mal paradas que los hombres, por los ataque a los que son sometidas, ataques indirectos, que son resultado del sistema social. Todo esto provoca que las mujeres, a consecuencia del género, enfrenten situaciones que les impiden participar con plenitud en las sociedades donde viven.

Objetivos

• Garantizar que los jóvenes de ambos sexos accedan a todas las formas de enseñanza y a todos tipos de formación.
• Posibilitar que ambos sexos accedan al empleo y la independencia económica.
• Favorecer la motivación para evitar la elección de carreras estereotipadas y así ampliar el abanico de elecciones profesionales.
• Estimular la formación en los nuevos campos y tecnologías.

EDUCACIÓN INTERCULTURA

¿Qué es?

“El sexismo es una práctica discriminatoria que limita y excluye a la mujer de poder estar en igualdad de derechos y oportunidades, a la par que el hombre, considerándolo superior a ella, donde se le quita el derecho a poder acceder a los mismos lugares que el Hombre y desempeñar las mismas tareas.” (De la autora Isabel).

El sexismo se manifiesta en la discriminación por razones de sexo, donde las mujeres salen más mal paradas que los hombres, por los ataque a los que son sometidas, ataques indirectos, que son resultado del sistema social. Todo esto provoca que las mujeres, a consecuencia del género, enfrenten situaciones que les impiden participar con plenitud en las sociedades donde viven.

¿Qué beneficia?

El trabajo en el aula tiene que estar guiado por el “tipo de hombre y sociedad” que la utopía colectiva se ha propuesto, teniendo en consideración la coyuntura externa e interna. En este sentido, es imperativo desde el aula:

Cambiar el poder que se ejerce en el aula, por la autoridad del que no es adversario de los estudiantes ni de nadie. Educar para una sociedad de la convivencia, el diálogo, la tolerancia, reciprocidad, solidaridad y la justicia deben ser transversales a la acción mediadora educativa.

Tener capacidad para reducir la iniquidad, xenofobia y las desigualdades o como mínimo no reforzarlas, trabajando desde una prospectiva positiva de la integración, de comprensión mutua, aceptando nuestras diferencias y las de los demás. Pensar permanentemente la educación para un real ejercicio de la ciudadanía.

Posibilitar en los alumnos el acceso al “universo” del otro (modos de conocer, aprender, pensar, símbolos, historia, costumbres, valores, etc.) y una vez que haya comprendido e interpretado el código del otro, debe posibilitar el regreso a lo propio, enriquecido por el cambio, dispuesto a “mirar” y “actuar” de manera diferente.

Coadyuvar a la construcción de una pedagogía auténticamente peruana desde las experiencias y reflexiones generadas en el aula: innovación y construcción de propuestas curriculares, estrategias de aprendizaje-enseñanza, diseño y elaboración de medios y materiales educativos, procesos de evaluación del aprendizaje, etc.

Objetivos

• Redefinir el sentido de la educación, el papel del maestro, los currículos, recursos, las estrategias, procesos de evaluación, de gestión y administración de la educación, reflexionando de manera crítica y autocrítica.
• Constituir la EI como modelo pedagógico impulsado por la sociedad civil, los maestros y los líderes de las organizaciones sociales, comprometiendo al Estado asegurar la calidad de la educación.
• Leer, interpelar y asumir la diversidad cultural-lingüística como una oportunidad y recurso poderoso para efectivizar la democracia, ciudadanía, justicia social; y, una educación pertinente y de calidad.
• Constituir una escuela comprometida con la problemática y los proyectos de la realidad, dialógica-intercultural, creativa y abierta a todas las formas de expresión del conocimiento y sabiduría, que desarrolle las capacidades de aprender y pensar como nuevo centro de la educación.
• Partir del reconocimiento del otro como parte importante en la construcción del conocimiento, valorando su propia forma de pensar y organizar su mundo, que implique un enriquecimiento mutuo, un acto de afecto, respeto, de armonía, ternura y de apertura humana.

EDUCACIÓN PARA LA TOLERANCIA

¿Qué es?

La tolerancia se ha definido como “El respeto y la consideración hacia las formas de pensar, de hacer y de sentir de los demás, aunque éstas sean diferentes a las nuestras”.  Queda claro entonces que la tolerancia implica reconocer que hay muchas maneras de ser humano en diferentes contextos culturales y sociales. La sabiduría popular ha definido la tolerancia de manera muy grafica cuando dice que este término implica “vivir y dejar vivir”

¿Cómo plantear y abordarlo?

En concepto de los expertos el fundamento de la enseñanza de la tolerancia está en formar seres humanos más preparados para cohabitar en un mundo cada vez más diverso; para proteger contra la discriminación y evitar así conflictos y para abrir caminos hacía la civilidad y el respeto.  Compartimos plenamente la afirmación de Fernando Savater en el sentido de que nadie llega a convertirse en humano si está solo; nos hacemos humanos los unos a los otros.

Nunca se insistirá lo suficiente en la gran importancia que tiene el ejemplo que los educadores pueden y deben ofrecer a sus alumnos.  En educación, al igual que en todo el proceso de crianza el buen ejemplo arrastra y se constituye en un bastión generador de comportamientos deseables entre los cuales está la tolerancia.
Es fundamental el pleno ejercicio de la convivencia intergrupal, situación esta que se da con mucha frecuencia en un país como el nuestro multiétnico y multicultural. Cuando se permite la plena expresión de la cultura regional en un contexto de respeto, estamos fomentando actitudes tolerantes que serán muy enriquecedoras para el bagaje social de los niños y niñas.  Como bien se ha afirmado, no disponemos sino de un mundo para todos los seres humanos y el escenario educativo debe constituirse en un pilar fundamental de la sana convivencia.

Objetivos

• Rescatar la palabra como la mejor herramienta para la convivencia pacífica
• Promover la tolerancia, el respeto y la solidaridad como instrumentos indispensables para la aceptación y el reconocimiento del otro
• Mejorar las interacciones como base de la armonía en las relaciones humanas

CONCLUSIÓN

La presencia de un eje transversal dedicado al proceso de formación de valores se justifica por la crisis de valores que se vive en la sociedad colombiana. Cada día, la sociedad demanda con más fuerza de las universidades, profesionales competentes con formación integral, la que no solo dependa de los conocimientos y habilidades que se adquieren en los claustros docentes sino de las convicciones, sentimientos y valores éticos que regulan la actuación profesional del egresado, lo cual requiere una sólida formación axiológica.

Los ejes transversales están diseñados para contribuir a través de la educación con la resolución de problemas que son latentes en la sociedad; tales como,
Irrespeto a la naturaleza, tala indiscriminada de bosques, explotación irracional de los recursos naturales, agresión familiar, intolerancia ciudadana, violencia urbana, baja educación sexual, inadecuados hábitos de nutrición, drogadicción. En general estas temáticas que son las que mas aplicación tienen, han dado lugar a clasificar lo ejes transversales en tres; ambientales, sociales y salud. Este artículo enfatiza sobre uno de los temas los ejes transversales sociales, el cual corresponde a la formación en valores.

BIBLIOGRAFÍA

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Citar este texto en formato APA: _______. (2013). WEBSCOLAR. Tareas sobre los ejes transversales. https://www.webscolar.com/tareas-sobre-los-ejes-transversales. Fecha de consulta: 18 de noviembre de 2024.