Son técnicas de evaluación cualquier instrumento, situación, recurso o procedimiento para obtener información adecuada a los objetivos y finalidades que se persiguen.
En este trabajo se irá analizando separadamente cada una de las técnicas que se utilizan habitualmente más en unos niveles educativos que en otros. Esto no significa que sean las únicas; aunque, tanto si se observan los libros especializados como la actuación real de los profesores, pudiera parecerlo. Por ello, es importante resaltar en este punto que se trata de una cuestión muy necesitada en la actualidad, de técnicas nuevas y creativas que respondan, de manera más adecuada que las que habitualmente utilizamos, a los fuertes inconvenientes que todavía subsisten en las técnicas más usuales.
Cada técnica tiene una función curricular, es decir, está más capacitada para recoger un tipo de información; además a cada técnica se le deben exigir unas características que garanticen al máximo su validez y fiabilidad y, por último, todas las técnicas tienen sus ventajas y sus inconvenientes.
RÚBRICA PARA EVALUAR UN ÁLBUM
| Criterio de Evaluación |
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| Lengua escrita |
| Expresión escrita | Sigue un orden y contribuyen las frases correctamente. El vocabulario es rico y la lectura muy agradable | Siguen un orden y constituyen las frases correctamente. El vocabulario adecuado | Sigue un orden constituyen las frases correctamente | No realizo lo indicado |
| Ortografía y gramática | No hay prácticamente ningún error de ningún tipo | Hay algunos errores de sintaxis | Hay algunos errores de sintaxis, ortografía o léxico | Tiene muchos errores ortográficos. |
| Organización del trabajo | Se ponen de acuerdo y se reparten las actividades. Las ideas están perfectamente organizadas, complementadas con detalles y explicaciones aclaratorias | Se ponen de acuerdo y se reparten las actividades. Las ideas están organizadas y complementadas con ejemplos | Se ponen de acuerdo y se reparten las actividades.
Las ideas están organizadas |
Existe un desorden en la organización, las ideas están en desorden. |
| La presentación |
| El texto y los elementos visuales | El texto es fácil de leer, los demás elementos visuales son atractivos y relacionados con el tema | El texto y otros elementos visuales son fáciles de leer | El texto y otros elementos visuales son fáciles de leer | El texto y otros elementos no son atractivos, fáciles de leer y no están relacionados con el tema |
| Los colores | Se han tenido cuidado extraordinario en la elección de colores | Los colores están combinados de manera atractiva y original | Los colores están combinados de manera atractiva | Los colores no están combinados |
| Los titulares | Los titulares son adecuados al contenido y tienen algo que los hace espectacularmente interesantes | Los títulos son descriptivos del contenido | Los títulos son fácil de lectura | Los títulos no están desordenados o carecen de títulos |
| Las imágenes | Corresponde exactamente al contenido, están colocadas buscando una composición estética equilibrada | Corresponden al contenido y están colocadas adecuadamente | Corresponden al contenido | No corresponden al contenido |
| TOTALES |
CONCLUSION
El profesor que debe elegir entre estos instrumentos, no siempre puede, desgraciadamente, hacer la elección ideal. Frecuentemente debe, efectivamente, tener en cuenta factores externos que van a ejercer, sin duda, una influencia importante sobre su modo de evaluar. De esta manera, el docente debe conocer adecuadamente las técnicas para lograr un adecuado resultado de aprendizaje para la técnica escogida.
Cada técnica está capacitada para lograr una meta específica y de esta manera debe ser planificado el plan curricular para conocer la manera en que la técnica proporcionará un adecuado aprendizaje a sus estudiantes.
Citar este texto en formato APA: _______. (2015). WEBSCOLAR. Técnia de evaluación. https://www.webscolar.com/tecnia-de-evaluacion. Fecha de consulta: 23 de noviembre de 2024.