Cuestionario de ciencias de la educación

1. ¿A partir de cuándo hizo formal acto de presencia la planificación educativa en América Latina?

R/ La planificación educativa hizo formal acto de presencia en América Latina a partir de la II conferencia Interamericana de ministros de Educación celebrada en mayo de 1956 en Lima (Perú), en la que se aprobó una resolución relativa a la introducción del planeamiento de la enseñanza.

2. ¿Qué es planificar?

R/ Planificar consiste en hacerse dueño del propio futuro mediante el estudio del medio en que se desenvuelven las tareas institucionales, la adopción de una visión y misión realista y exigente, capaces de motivar y guiar la oferta de una educación de calidad la toma de decisión coherente con esta visión y el desarrollo de las actividades que la hagan realidad.

3. ¿Cuáles son los principios fundamentales del planeamiento?

R/ Entre los principios a los que debe responder la planificación educativa, podemos citar:

• La formación del individuo es un proceso integral y permanente.
• Los objetivos educacionales deben ser coherentes entre sí, con los objetivos y con los políticos de otro sector de desarrollo nacional; así como ser alcanzable en un tiempo determinado.
• La educación es una totalidad orgánica que se fundamenta en la realidad económica, política, social, geográfica, religiosa, demográfica del país y en los adelantos de la ciencia ay la tecnología.}
• El proceso educativo es una acción de participación activa y coordinadamente todos lo sectores involucrado e interesados en el mismo.

4. ¿Cuáles son las características del planeamiento de la Educación?

R/ Las características son los siguientes:

• Objetivos explícitos a ser alcanzados en plazos precisos.
• Referidos al conjunto de los medios y procesos que dispone y requiere la sociedad para desarrollar la función educativa.
• Coherentes entre sí y con los objetivos de los políticos concebidos para otros aspectos del desarrollo nacional
• Identificados luego de un proceso metódico de análisis de la situación y previsión de los necesidades en materia educativa.
• Adoptados en función de las necesidades educativas diagnosticados y de los recursos que es factible disponer para satisfacerlas y admitida la participación de todos los sectores sociales interesados.

5. ¿Cuáles son los niveles de planeamiento?

R/ Los niveles de planeamiento son: constitucional, institucional y decente.

6. ¿Qué es planeamiento curricular?

R/ El planeamiento es un documento básico instrumental que norma y orienta el desarrollo de las actividades educativas de un determinado nivel o modalidad de enseñanza.

7¿Qué es planeamiento didáctico contextualizado?

R/ Es aquel que responde directamente a las realidades y especificadores del grupo de alumnos en un contexto determinado escuela y comunidad.

8. ¿Cuáles son los tipos de planes didácticas que se pueden elaborar?

R/ Los tipos de planes son: anual, mensual, bimestral o de unida.

9¿Cuáles son las ventajas del planeamiento de la unidad de trabajo?

R/ Con el planeamiento de la unidad de trabajo se logra:

• Desarrollar el programa en función del medio, del nivel del alumno ya de los recursos con que se cuentan.
• Garantiza el tratamiento de los objetivos, contenidos y actividades con la extensión, profundidad (horizontalidad, período de clases, áreas, tiempo (verticalidad) y relación o integración (coordinación) de las asignaturas.
• La coordinación y el trabajo cooperativa entre los docentes de grados paralelos.

10.¿Qué es un objetivo de aprendizaje?

R/ Es el propósito, intención o fin preestablecido que orienta al proceso de enseñanza y aprendizaje deben propiciar el aprendizaje de hechos, conceptos, principios, procedimientos, habilidades, valores, normas y actividades de manera integral.

11. ¿Cuáles son los tipos de clases?

R/ Las clases pueden presentar diversas modalidades, como los siguientes:

1. Clases de sondeo o de indagación.

2. clases de planeamiento

3. clases de presentación de la materia

4. clases de discusión.

5. clase de debate

6. clase de estudio dirigido

7. clase demostración o práctica

8. clase de ejercicio

9. clase de recapitulación

10. clase de verificación

11. clase de ocasionales

12. motivación.

12.¿ Cuáles son las características que presentan los objetivos?

R/

1. Se formulan en función del que aprende (estudiante)
2. Describen los resultados finales del aprendizaje, es decir, la conducta terminal del estudiante una vez cumple toda una serie de experiencias de aprendizaje.
3. Comunican al estudiante y a otros que es lo que e espera lograr después de un tiempo específico de trabajo de precisar al docente la selección de las técnicas y procedimientos útiles para evaluar con criterios objetivos los resultados del aprendizaje.
4. Orientan hacía la selección adecuada de las experiencias de aprendizaje.

13. ¿Qué esperamos de los nuevos programas de estudio?

R/ Los nuevos programas de estudios son la expresión más concreta de todo el proceso de transformación curricular.

14. ¿Cuáles son los fines de la Educación?

R/ Los fines de la educación son:

• Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como forma de vida y gobierno.
• Impulsar, fortalecer y conservar el folklore y las expresiones, artísticas de toda la población de los grupos étnicos del país y de la cultura regional y nacional.
• Incentivar la conciencia para la conservación de la salud individual y colectiva.
• Contribuir al desarrollo integral del individuo con énfasis en la capacidad crítica, reflexiva y creadora, para tomar decisiones con una clara concepción filosófica y científica del mundo y de la sociedad, con elevado sentido de solidaridad humana.
• Garantizar la formación del ser humano para el trabajo productivo digno, en beneficio individual y social.
• Garantizar el desarrollo de una conciencia social a favor de la paz, la tolerancia y la concertación como medios de entendimiento entre los seres humanos, pueblos y naciones.
• Cultivar sentimientos y actitudes de apreciación estética en todos los expresiones de la cultura.

15.¿ Cuáles son los objetivos de la educación panameña?

R/ Los objetivos de la educación panameña son:

• Contribuir a la solución de los problemas de inequidad o ineficacia, a fin de que todos los alumnos en edad escolar alcancen de acuerdo a sus potencialidades pleno desarrollo de sus capacidades y habilidades que les garanticen un nivel educativo deseable de educación común para el conjunto de la población.
• Garantizar a los alumnos una formación fundamental en conocimientos científicos tecnológicos y humanísticos que les faciliten la compresión de sus relaciones con el entorno y la necesidad vital de preservar su salud y la de otros miembros de la comunidad; el uso racional de os recursos tecnológicos apropiados para satisfacer de las necesidades y el mejoramiento de la calidad de vida.

16.¿ Qué es conceptualización del sistema educativo?

R/ Es el concepto de instituciones, entidades y dependencias que desarrollan programas y ofrecen servicios educativos, integrados y articulados coherentemente, dándole unidad y continuidad al proceso de enseñanza aprendizaje y abarca tanto las acciones educativas que se cumplen en las instituciones formales de enseñanza, como los que se desarrollan fuera de estas.

17. ¿Cuáles son las finalidades o propósitos de la educación básica general?

R/ La educación básica general conduce a las siguientes finalidades o propósitos:

• Garantizar a la población panameña entre los 4 y 15 años de edad, una educación universal, gratuita y obligatoria, en condiciones de calidad y equidad.
• Brindar una oferta curricular integral para propiciar el desarrollo de la personalidad del estudiantado mediante la atención y el respeto a la unidad biopsicosiocial del individuo en la que se incluyen las áreas cognoscitivas, socio afectivo y psicomotora.

18.¿ Cuáles son los objetivos de la educación básica general?

R/ Los objetivos básicos general son los siguientes:

• Favorecer que todos los alumnos en edad escolar alcancen de acuerdo con sus potencialidades, el pleno desarrollo de sus capacidades y habilidades y un nivel educativo básico general por el conjunto de la población panameña.
• Velar porque toda la población de 4 a 15 años alcance el dominio de los sistemas esenciales de comunicación oral y escrita y de otros lenguajes simbólicos corporales y gestuales, que sean capaces del razonamiento lógico matemáticos de la vida cotidiana y las habilidades necesarias para aprender por sí mismo.
• Propiciar que la población estudiantil internalice los valores, costumbres, tradiciones, creencias y actitudes esenciales del ser panameño, sentados en el conocimiento de la historia patria y de nuestra cultura nacional.

19.¿ Cuáles son los objetivos de la educación media?

R/ Los objetivos son los siguientes:

• Valorar la importancia de la educación a lo largo de toda la vida, como medio de acceder al conocimiento y así estar en condiciones de participar, tanto en la generación de conocimientos como en los beneficios del desarrollo científico y tecnológico, desde una perspectiva crítica y asumiendo una conducta ética y moral socialmente aceptable.
• Favorecer el aprendizaje y uso de las diferentes formas de expresión oral y escrita, con un alto grado de eficiencia.
• Desarrollar los conocimientos, las actitudes las habilidades y destrezas básicas para desenvolverse en el mundo del trabajo.
• Reconocer la importancia del trabajo cooperativo como forma básica de la solidaridad humana y del desarrollo de la productividad, particularmente en acciones de esa naturaleza indiferentes ámbitos de la vida cotidiana.

20.¿ Qué enseñanza y qué se aprende?

R/ Aquí se incluye aquello que llamamos contenidos y programas. Sin perder de isa el objetivo, pero contratándonos en la realidad concreta que tenemos (alumnos, centro, entorno, etc.)

21.¿A quién se dirige esta enseñanza?

R/ Es necesario esforzarse en conocer que tipo de alumnos tenemos. Para ello es fundamental indagar las características de la personalidad de los adolescentes, así como los determinantes culturales.

22.¿Cómo enseñar?

R/ Como técnicos de la enseñanza, hemos de planificar, y llevar a término proceso de interacción y estrategias didácticas que ayudan a progresar al los alumnos.

23.¿ Cómo se define la evaluación?

R/ La evaluación se define como un proceso de recolección de información par emitir juicios de valor sobre los aprendizajes y retroalimentar el proceso, apoyando al alumnado y al personal docente en el logro de los objetivos educativos.

24.¿ Para qué se evalúa?

R/ Se evalúa para:

• Identificar logros y limitaciones y corregir éstos oportunamente
• Valorar las competencias o desempeños del alumnado
• Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad
• Garantizar el éxito del proceso educativo.
• Emitir juicios de valor y tomas de decisiones.

25.¿Cuáles son los tipos de evaluación?

R/ Los tipos de evaluación son: diagnóstica, sumativa y formativa.

26.¿Qué es el modelo didáctico?

R/ Es la manera en que se define el conocimiento, aprendizaje y la enseñanza, el cual se convierte hoy día en el aspecto que da sentido a la organización.

27.¿Cuáles son los pasos a seguir para elaborar un mapa conceptual?

R/ Para elaborar un mapa conceptual se debe guiar al alumno a realizar los siguientes pasos:

1. Primero se deben identificar los conceptos principales y escribirlos en una lista. Después se pone cada concepto de la lista en un pedazo de papel (esta técnica es para que el alumno visualice de manera concreta como colocar cada concepto, y es recomendable que se siga los primeros veces que se haga un mapa.
2. El siguiente paso es ordenar los conceptos del más general al más específico. Los ejemplos específicos deben quedar abajo.
3. Se debe advertir a los estudiantes que no esperan que sus mapas sean iguales a los de sus demás compañeros. Cada persona piensa de manera diferente y pude ver diferentes relaciones entre ciertos conceptos.
4. El practicar los mapas es la clase para poder realizarlos lo mejor posible.

28.¿ Qué es un mapa conceptual?

R/ Un mapa conceptual e una forma de mostrar gráficamente conceptos y relaciones existentes entre esos conceptos. Los conceptos se ordenan de manera visual y las relaciones anotan en las líneas que unen los conceptos.

29.¿ Cuáles son los objetivos de la mapas conceptuales?

R/ El utilizar los mapas conceptuales:

• Permite representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones.
• Ayuda a que el alumno refuerce su conocimiento de tres tipos. Declarativa (saber qué) procedimental (saber cómo) y condicional (saber cuándo). Ayuda a almacenar la información en la memoria de largo plazo.
• Tiene mucho potencial para el manejo de grandes cantidades de información.
• Permite visualizar la forma en que el alumno representa su conocimiento y ayuda a determinar sus fortalezas y debilidades.

30¿Cuáles son los aspectos que deben recordarse al realizar la estrategia?

R/ Aspectos que deben recordarse al realizar la estrategia:

• Un mapa conceptual no necesita ser simétrico. Puede tener más conceptos cargados hacia uno de sus lados.
• Un mapa conceptual es una forma rápida de representar información. No debe agregarse información adicional a los conceptos y sus relaciones.
• No hay forma única de hacer un mapa conceptual. Los errores de un mapa conceptual se encuentran cuando la relación que se manifiesta entre sus conceptos es incorrecta.

31¿Qué constituye el mapa conceptual como instrumento de evaluación?

R/ El mapa conceptual como instrumento de evaluación constituye una modalidad valiosa y eficaz para advertir el grado de compresión valiosa y eficaz para advertir el grado de compresión global de un alumno en torno a un tema de curso o bien, del curso en general.

32¿Qué significa la política educativa?

R/ La política educativa se concibe como el conjunto de principios , normas, especificaciones que el estado fija para orientar el desarrollo del proceso educativo, desde la determinación de sus fines hasta el establecimiento de estrategias.

33¿Cuáles son los críticos más importantes para la planificación y ejecución de la política educativa?

R/ Los criterios más importantes de la planificación y ejecución de la política educativa, son:

1. criterio de la descentralización y regionalización del sistema
2. criterio de la educación permanente
3. criterio de un sentido innovador, creativo, global, integral, específico e interrelación donado.
4. criterio de coordinación entre as dependencias de los distintos niveles, tanto central, regional provincial y local
5. criterio de la innovación del cambio
6. criterio de la evaluación y experimentación
7. criterio de la investigación educativa a corto, mediano y largo plazo.
8. criterio de la participación efectiva de la comunidad educativa.
9. criterio fundamentado en el plan de desarrollo nacional
10. fundamentado en la filosofía de la educación panameña.

34.¿Qué son los recursos o medios de enseñanza?

R/ Son los elementos que ayudan facilitan o permiten el desarrollo del currículo a nivel de aula y contribuyen a recursos de enseñanza que utiliza el docente para que los vivencial y concreta posible.

35.¿ Qué es el pizarrón y para qué se utiliza?

R/ Es uno de los recursos más generalizados y del que no siempre se obtiene el provecho debido se utiliza para:

• Desarrollar problemas y fórmulas
• Elaborar cuadros sinópticos, guiones, resúmenes, etc.
• Hacer gráficas diagramas, etc.
• Ilustrar fenómenos, procesos, etc. haciendo uso:
• 1. 1. Del “trazo con patrón”
     2. Del cazador de figuras
     3. Del proyector de opacos
     4. De cortinas o papel para cubrirlo
     5. De figuras con imán, de ser posible.

36.¿ Qué es el rotafolio y para qué se utiliza?

R/ Consiste en una serie de láminas unidas que pueden rotarse. Contienen dibujos, gráficos, frases. Etc. o simplemente las hojas para escribir sobre ellos en la medida en que se desarrolla la lección. Se utiliza para:

1. El desarrollo sintético de un tema
2. Ilustrar un proceso o fenómeno.

37.¿ Mencione los tipos de unidades de trabajo?

R/ La unidad de trabajo puede ser diversos tipos:

a. Por temas

b. Unidad por correlación

c. Unidad por integración

38.¿ Cuáles son los aspectos a contemplar para elaborar la unidad didáctica bimestral o mensual?

R/ Aspectos a contemplar para elaborar la unidad didáctica bimestral o mensual:

• Seleccionar el título
• Determinar la duración probable de la unidad
• Hacer una pequeña introducción o justificación del título
• Formula los objetivos generales
• Elegir los objetivos específicos de acuerdo a la dosificación
• Organizar las áreas básicas de conocimientos (contenidos)
• Estructurar el desarrollo de las experiencias de aprendizajes y los recursos
• Estimar el tiempo y la evaluación.

39.¿ Cuáles son los tres propósitos fundamentales de la elaboración del proyecto curricular de una institución educativa?

R/ Son los siguientes:

• Adecuar al contexto el proyecto educativo y el modelo curricular; es decir, adecuarlo a cada institución educativa, teniendo en cuenta las circunstancias de la misma en lo que se refiere a sus alumnos, docentes, contexto comunicativo, infraestructura, equipamiento, etc. Todo ello para dar respuesta a las demandas especificas de una realidad concreta.
• Garantizar la coherencia de la práctica educativa dentro de la institución y en el marco del régimen de libertad de cátedra que es necesario respetar, pero que no significa cada uno puede actuar a su aire.
• Ayudar al mejoramiento de la competencia de los docentes, mediante la reflexión de su propia práctica, y procurando explicitar los criterios que justifican los propuestos que hacen, las decisiones que toman y los métodos que utilizan.

40.¿ Cómo se hace el proyecto Curricular de un Centro o Instituto Educativo?

R/ Cuando el equipo docente de una institución educativa emprende la tarea de elabora el proyecto curricular de su centro educativo, debería atender a dos cuestiones fundamentales:

1. en primer lugar, hacer un análisis y discusión de los supuestos fundamentos en que se apoya la elaboración del currículo.
2. A partir de ese marco teórico, que puede ser más o menos explícito, hay que recurrir a las fuentes inmediatos que es necesario utilizar para formular el proyecto curricular.

Citar este texto en formato APA: _______. (2013). WEBSCOLAR. Cuestionario de ciencias de la educación. https://www.webscolar.com/cuestionario-de-ciencias-de-la-educacion. Fecha de consulta: 21 de noviembre de 2024.