Dinámicas y Técnicas grupales que usan los docentes

En la educación de hoy se presentan numerosas técnicas que influyen sobre el aprendizaje de los alumnos, estas actividades mejor conocidas como técnicas grupales permiten que las personas que las practiquen logren experimentar nuevos métodos para así obtener mejores resultados en sus estudios. Cabe destacar que cada una de estas técnicas sirven de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a depender de la persona que la ejecute.

En este sentido, estas pueden ser utilizadas en forma complementaria, integrándose recíprocamente en el desarrollo de una reunión o actividad de grupo. Entre las diferentes técnicas que conforman a estas técnicas se encuentran: Mesa Redonda, Phillips 66, Panel, Simposio, Seminario, Debate Dirigido, Exposición.

Las técnicas grupales son herramientas de las que se vale el docente para el logro de los objetivos educativos. Como toda técnica tiene una utilidad.

Las dinámicas tanto las técnica son medios útiles para logar que los grupos funcionen eficazmente para lograr el objetivo grupal e individual. Por lo tanto, las técnicas mejoran la productividad del grupo y elevan el grado de satisfacción de los integrantes del grupo. Con ellas podemos inculcar valores en los integrantes del grupo, conseguir objetivos sociales o simplemente pasar un rato agradable y divertido.

DINÁMICAS Y TÉCNICAS GRUPALES

1. Lea cuidadosamente los conceptos estudiados sobre dinámicas y técnicas grupales

• Establezca las diferencias entre ambas

La Dinámica de grupo es un proceso propio de interacción dentro del grupo, fuerza interna que mueve la acción del grupo, desde el inicio de su formación has la desintegración o consolidación; toma en cuenta los papeles individuales, la división del trabajo, el comportamiento por la acción grupal, la capacidad y flexibilidad en la toma de decisiones en función del logro de los objetivos del grupo; mientras se considera a las técnicas grupales como las herramientas dirigidas a generar dinámicas dentro de un grupo humano mediante las cuales surjan propuestas de interés para diferentes objetivos o aplicaciones.

• Señale cinco criterios en cuanto a su uso

DINÁMICA DE GRUPO	TÉCNICAS GRUPALES
la convivencia, entendimiento, organización que se presenta la trabajar con más personas, para poder llegar a tener un buen resultado	Herramientas o medios complementarios que integran la dinámica de la acción del grupo y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos.
conjunto de conocimientos teóricos y de herramientas en forma de técnicas grupales que permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad y de afianzar las relaciones internas y aumentar la satisfacción de los que componen el grupo	Esquema prefijado para la interacción humana en grupo.
forma o medio de como se predisponen los alumnos para aumentar su motividad y estado de animo, con la finalidad de obtener el máximo rendimiento en el proceso de la enseñanza aprendizaje.	Eslabón o vehículo que une al grupo con sus metas.
las actitudes y sentimientos que presentan los componentes de un grupo ante la presentación de un problema o actividad al que deben dar solución	Medio o formas empleadas para lograr la acción del grupo.
Conjunto interacciones, actitudes y aptitudes de un grupo de personas, ante diferentes situaciones, que determina la evolución del mismo	Técnica adecuada puede activar los impulsos y las motivaciones individuales (intereses) y estimular la dinámica interna y externa, de tal manera que se integren y dirijan hacia las metas del grupo.

• Redacte su definición basada en lo anterior

Ambos términos son basados en un conjunto de personas, la dinámica grupales son interacciones con el grupo de personas para llevar al aprendizaje y evaluar a los mismos; mientras que las técnicas de grupo son herramientas que permiten al docente llevar a los estudiantes al aprendizaje logrando sus objetivos.

La técnica de grupo está integrada dentro de las dinámicas grupales, ambas están relacionadas y depende de cada una.

2. Redacte un resumen con aproximadamente dos páginas con los documentos entregados por sus compañeros

INFORME

Puede ser públicos o privados. Va dirigido a quienes se ocupan de financiar un proyecto. Debe ser claro y preciso. Es resultado de una solicitud. Se realiza para buscar una información específica en base a la toma de una decisión. Contiene tablas, cuadros, gráficos. Pueden ser de varios tipos: expositivo, interpretativo, demostrativo.

VISITA

La visita permite recoger información de modo sistémico y en contacto directo. Es un instrumento fundamental para el que supervisa ya que la información es para informar a las autoridades del sistema educativo y los resultados de la visita pueden ser utilizados para orientar al docente.

Entre las características tenemos que la visita será anunciada y programada con antelación detallando los aspectos como propósito, circunstancias y duración. El supervisor no debe distraer, hacer anotaciones de manera discreta. Después de realizarse una entrevista. Su ventaja están que facilita la preparación del docente en cuanto a la utilización, mientras que su desventaja limita la autenticidad del proceso de enseñanza.

VISITA ANUNCIADA

La visita anunciada es una técnica directa que permite acercarnos a los espacios educativos con la finalidad de observar. En una visita se observa la acción didáctica del docente. Entre sus objetivos tiene detectar problemas del proceso de enseñanza, orientar al personal docente sobre la integración integral del alumno.

VISITA NO ANUNCIADA

Las visitas no anunciadas se aquella en donde se llega de improvisto. Esta pueden ser las visitas que hacen los directores del salón de clases al salón sin anunciar. Entre las ventajas de esta práctica, ya que el director puede ver si el docente no planea. Entre sus desventajas están no poder preparar a los estudiantes antes de la llegada del supervisor y que el personal ausente sin justificación.

TEST

La técnica surge con la necesidad de modificar el medio para adaptarlo a sus necesidades. Puede ser transmitible, pero es consciente y reflexivo. Su utilidad es que la persona se de cuenta si tiene una cierta degradación en algún valor.

Existen de manera muy distintas verbales, lúdicos, etc.

LA REUNIÓN

Es una de las más utilizadas y de mayor rendimientos en la supervisión del docente. No puede faltar en el plan de supervisión. Está conformada por personas interesadas en un tema en particular. Este es un método de trabajo para hacer las cosas en orden. La convocatoria es parte de las reuniones. Los tipos de convocatorias pueden ser: oral privada o pública, escrita privada o pública.

ENTREVISTA

Es una técnica de conversación de dos personas en base a preguntas de un tema escogido. Existen tres tipos de entrevistas: informativa, estructurada, estandarizada, está puede servir para conocer el criterio del docente respecto de un determinado aspecto. si la entrevista es estructurada debe tener nombre, lugar, ambiente, motivo, objetivo, estructura de las preguntas, duración y recursos.

No existen reglas ni formulas para realizarla.

dentro de la entrevista se deben evitar respuestas monosílabas y además se debe propiciar un clima emocional para asegurar un buen resultado de la misma.

La entrevista consiste en apertura, cuerpo y clausura.

DEMOSTRACIÓN

Entre los ambientes susceptibles tenemos la convivencia de un programa educativo, la importancia de la planificación. Eficacia de sus métodos.

Para la planificación de la misma se debe tener datos generales, específicos y complementarios.

TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

Observar significa algo que se necesita analizar. Su técnica tiene como objetivo describir, registrar sistemáticamente la conducta del educando. Se utilizan instrumento de observación como registros de rasgos, escalas estimativas, registros anecdóticos, etc.

Los fines de la supervisión en la observación son: desempeño del docente, relaciones del docente con los elementos de la comunidad, comportamiento de los profesores, uso de equipo, etc.

La observación no debe ser improvisada, debe ser planificada adecuadamente, desarrollada sistemática y formalmente evaluada.

ESTUDIO DE CASO

Es un instrumento que se utiliza en la psicología por autores como Max Weber, para estudiar casos concretos de un grupo de personas.

Necesita de amplitud, calidad y objetividad. sus fase son historia del caso, estudio del caso, conferencia de caso y trabajo de caso.

ENCUESTA

Es un estudio observacional el investigador no modifica el entorno del proceso. El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes. Son una fuente de conocimiento científico básico. Son aplicadas a una muestra de la población objeto de estudio, con el inferir a la población completa.

El mismo debe ser corto, preguntar solo lo necesario, preguntas cerradas, evitar las partes del cuestionario que involucren a varias personas.

3. Baje un documento de Internet, haga un mapa conceptual

4. Con las siguientes técnicas (reunión, visita, entrevista, cuestionario, observación, taller, encuesta, etc.), hacer un cuadro comparativo

TÉCNICAS	CARACTERÍSTICAS	USO
Reunión	Es un encuentro de personasNo puede faltar en ningún plan de supervisión Se toca un tema en común	La más utilizada para el intercambio de ideas y discusión para la conclusión final
Visita	Puede ser anunciada y no anunciadaSerá anunciada y programada cuidadosamente por el supervisor El supervisor debe ser observador inteligente El observador debe situarse donde no distraiga	Permite recoger información a las autoridades del sistema educativo
Entrevista	Debe ser puntual, Ser cortés, Ser persistenteTener atributos de una conversación Prepararse Flexibilidad para formular las preguntas	Se utiliza para conocer mejor las ideas, sus sentimientos su forma de actuar del entrevistado
Cuestionario	pueden ser abiertosEs costos El invertido debe ser planificado Limita respuestas posibles del interrogado	proporcionan una alternativa muy útil para las entrevistas
Observación	Es uno de los recursos más ricos con que el maestro cuenta para evaluar principalmente lo que se refiere al área afectiva.	Describe y registra sistemáticamente las manifestaciones de la conducta del educando, como resultado de una constante observación del mismo.
Taller	Es un hacer productivo en el que se aprende haciendo.todos aportan para resolver problemas concretos y para llevar a cabo determinadas tareas. Se usa técnicas adecuadas que serán seleccionadas por quienes coordinen la tarea y en función de los objetivos propuestos.	propicia en el alumnado el desarrollo de una serie de capacidades que le faciliten el proceso de aprendizaje previsto en la educación, mediante la consecución de los objetivos escolares.
Encuesta	Es una observación no directa de los hechos. Es muy utilizada también en investigación sociallas respuestas son abiertas características similares del cuestionario	permite recuperar información sobre sucesos acontecidos a los entrevistados.
Informe	Es resultado de una solicitud para un proyectoSe le hace llegar a un destinatario Contiene tablas, cuadros, gráficos y otros elementos	Se realiza para buscar información específica o servir de base en la toma de una decisión.

5. Elabore una agenda para una reunión con los docentes de su plantel para tratar la organización de la aniversario de la escuela, incluya una dinámica.

AGENDA

REUNIÓN PARA PADRES DE FAMILIA

OBJETIVOS DE LA REUNIÓN:

• Conocer a los padres de familia
• Presentar los objetivos del año escolar
• Determinar las asignaciones de los estudiantes
• Conocernos un poco más como grupo padres y docentes
• Conocer como será el período de adaptación
• Aclarar ítems sobre el reglamento

DESARROLLO DE LA REUNIÓN:

Inicio de la Reunión:

Dar la bienvenida a los padres, y luego el docente se presentará. “Mi nombre es Kiria, Soy docente de Nivel inicial, hace varios años que trabajo en el nivel. Les quiero contar que tanto Leandra como yo estamos muy contentas de comenzar este nuevo año, así que mi expectativa es que esté lleno de alegrías y nuevos aprendizajes; me gustaría que cuando tengan dudas o inquietudes cuenten conmigo para poder ayudarlos.

Desarrollo:
Se les podrá a los padres que digan el nombre de su hijo. Una vez terminadas las presentaciones, les entregaré cuestionario, donde les pediré que completen las dos columnas: en la 1era, “Se requiere”, 3 o 4 cosas que deseen que el centro les brinde, y en la 2da, “Se ofrece”, 3 características de su hijo y 1 que ofrezcan como familia (Ej.: colaboración, confianza, por ejemplo).

Se irá comentando sobre los aspectos importante del aula, las normas del centro educativo, la forma como deben ir vestidos y los útiles que requieren traer a clase.

Se describirá la forma de evaluación y la forma como se darán las calificaciones.

Se hará énfasis sobre el contenido curricular. Además se explicará como funciona el sistema de información de los estudiantes, como accesar a él para ver las calificaciones, notas del docente, y ver el calendario de las asignaciones.

ACTIVIDAD

La telaraña

La docente con un ovillo de lana sostiene una punta y se presenta: Dice su nombre, que cargo ocupa, por cuánto tiempo, (a los padres les preocupa si la señorita está haciendo una suplencia o va a estar con su hijo todo el año), si es casada, si tiene hijos, etc. Luego de presentarse lanza un ovillo a otro padre sin soltar la punta. El padre que recibe el ovillo se presenta y cuenta quién es su hijo. Cuando termina lanza el ovillo a otro padre (sin soltar el hilo), luego otro padre hace lo mismo y así sucesivamente. Lo importante es que no le pasen el ovillo al padre que está a su lado, sino al que esté más alejado. De esa manera quedará formada una verdadera tela de araña o una red. Para desenredarse hay dos opciones: que lo hagan inmediatamente después de la presentación o al terminar la reunión. Se desarma la red comenzando por el último padre que se presentó y la consigna es:

• ¿Qué deseo este año para mi hijo?
• ¿Qué espero que le brinde el jardín?
• U otra que nosotros seleccionemos.

Así van pasando el ovillo a la persona que se lo entregó antes, hasta llegar a la maestra quién puede contarles a los padres por ejemplo:

• Cuáles son las expectativas de logro para ese año.
• Qué le puede brindar el jardín a su hijo y a la familia, etc.
• Cómo trabajaremos este año.

HORARIO DE LA RENUIÓN

Hora	Actividades
6:00 p.m.	Inicio de la reunión
6:05 p.m.	Presentación
6:10 p.m.	Desarrollo de la reunión
6:15 p.m.	Cuestionario
6:20 p.m.	Actividades con los padres
6:25 p.m.	Fin de la reunión

CONCLUSIÓN

Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden confrontar diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de respeto. Asimismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de suma importancia; ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado, con las cuales la persona que la practiquen puede lograr tener un mayores resultados en función de la practica.

Por otro lado cabe resaltar que las dinámicas son el medio fundamental que contribuye a la adquisición de aprendizajes, partiendo de la predisposición de cada niño, por ello las dinámicas deben tornar un clima activo y favorable que ayudan a la construcción de un puente de aprendizajes significativos de todos los educandos. Toda dinámica contribuye al establecimiento de relaciones como la armonía, el compañerismo, la solidaridad, etc. entre sus compañeros de aula, también facilita el descubrimiento y desarrollo de las habilidades y destrezas de los dicentes, tomando en cuenta las inteligencias múltiples de los alumnos, porque toda actividad debe estar encaminada al desarrollo de las inteligencias no pueden ser impartidas de la misma manera, por lo que metodológicamente hay que adaptarlo a los rangos de edad.

BIBLIOGRAFÍA

___________. Importancia de las “dinámicas” o “juegos, (Internet:http://nuevoparisalmundo.com/importancia-de-las-din-micas-o-juegos-3.html)

CANTO, J. (2000) dinámicas de grupo, aspectos, técnicas, ámbitos de investigación y fundamentos teóricos. ED. ALJIBE Pág. 12

IGLESIAS, R. (2005) juegos para el desarrollo de las inteligencias. ED. TRILLAS Pág. 15

MARTÍNEZ, V. Recreación y dinámicas de grupos
http://www.union.org.pe/docs/ja/recreacion.doc

 

Con las siguientes técnicas (reunión, visita, entrevista, cuestionario, observación, taller, encuesta, etc.), hacer un cuadro comparativo

TÉCNICAS	CARACTERÍSTICAS	USO
Reunión	Es un encuentro de personasNo puede faltar en ningún plan de supervisión Se toca un tema en común	La más utilizada para el intercambio de ideas y discusión para la conclusión final
Visita	Puede ser anunciada y no anunciadaSerá anunciada y programada cuidadosamente por el supervisor El supervisor debe ser observador inteligente El observador debe situarse donde no distraiga	Permite recoger información a las autoridades del sistema educativo
Entrevista	Debe ser puntual, Ser cortés, Ser persistenteTener atributos de una conversación Prepararse Flexibilidad para formular las preguntas	Se utiliza para conocer mejor las ideas, sus sentimientos su forma de actuar del entrevistado
Cuestionario	pueden ser abiertosEs costos El invertido debe ser planificado Limita respuestas posibles del interrogado	proporcionan una alternativa muy útil para las entrevistas
Observación	Es uno de los recursos más ricos con que el maestro cuenta para evaluar principalmente lo que se refiere al área afectiva.	Describe y registra sistemáticamente las manifestaciones de la conducta del educando, como resultado de una constante observación del mismo.
Taller	Es un hacer productivo en el que se aprende haciendo.todos aportan para resolver problemas concretos y para llevar a cabo determinadas tareas. Se usa técnicas adecuadas que serán seleccionadas por quienes coordinen la tarea y en función de los objetivos propuestos.	propicia en el alumnado el desarrollo de una serie de capacidades que le faciliten el proceso de aprendizaje previsto en la educación, mediante la consecución de los objetivos escolares.
Encuesta	Es una observación no directa de los hechos. Es muy utilizada también en investigación sociallas respuestas son abiertas características similares del cuestionario	permite recuperar información sobre sucesos acontecidos a los entrevistados.
Informe	Es resultado de una solicitud para un proyectoSe le hace llegar a un destinatario Contiene tablas, cuadros, gráficos y otros elementos	Se realiza para buscar información específica o servir de base en la toma de una decisión.

RESUMEN

5 Criterios

• La madurez del grupo
• El tamaño de los grupos
• Tiempo disponible
• La experiencia del animador
• Las condiciones del ambiente

Nuestro conocimiento con respecto a las técnicas grupales, hemos profundizados en este pequeño resumen con la finalidad, de que las mismas surgen debido a que descubrimos la necesidad existente en el medio y a la vez ajustarlo a los modos de conducirse cada persona.

EL TEST: como su nombre lo señala, es una prueba que se le realiza a un individuo para valorar sus habilidades como tal ya sea lo referente a su personalidad, aptitudes, amor, entre otras y es una técnica indirecta.

Hay 4 tipos:

Test lúdicos: construímos, pegamos

Test verbales: escribir, describir

Test no verbales: contar, responder

Test gráficos: dibujar, copiar

LA ENTREVISTA: es una conversación entre las personas en las cuales se basan de preguntas y respuestas con respecto a un tema en particular, con el fin de obtener informaciones, opiniones, y criterios que sean de interés del entrevistador.

EL ESTUDIO DE CASO: es un estudio basado en enseñanza a un grupo de personas con casos concretos que enfrentan situaciones particulares. Sus requisitos se proyectan en: amplitud, calidad, objetividad de investigaciones, enfoque interdisciplinario, flexibilidad en valorar los resultados, capacidad para ordenar la información obtenida en sus diferentes interrelaciones y participación de los especialistas.

LA VISITA ANUNCIADA: es aquella en la cual nos permite obtener información de los problemas y realizaciones de los espacios educativos en lo referente a sus intereses, potencialidades, necesidades y otros aspectos sobresalientes en el procesos enseñanza – aprendizaje.

También coadyuva a recopilar información de modo sistemático es un contacto directo donde intercambian ideas, referencias y planes para mejorar la acción didáctica.

LA VISITA NO ANUNCIADA: es aquella en donde se llega de improvisto o sea sin anunciarse. algunos ejemplos de ellos están: cuando los directores se presentan en los salones del docente, cuando se apersona un maestro a la casa del estudiante, la del supervisor a la escuela, la presencia del padre de familia en el salón de su acudido.

Entre las desventajas no anunciada para el director: la escuela no está en orden y tiene personal ausente sin justificación y desventaja para el docente: preparar correctamente a los estudiantes para la llegada del supervisor o director, el docente debe darse cuenta de la realidad económica del educando y el padre de familia se dé cuenta de las actividades que realizan sus hijos en clases.

Citar este texto en formato APA: _______. (2013). WEBSCOLAR. Dinámicas y Técnicas grupales que usan los docentes. https://www.webscolar.com/dinamicas-y-tecnicas-grupales-que-usan-los-docentes. Fecha de consulta: 22 de noviembre de 2024.