El ámbito de la gestión en la Dirección y Supervisión en la educación
RESUMEN
La dirección surge en la sociedad desde el inicio de la interacción de los humanos, gracias a su instinto de sobrevivencia se ve en la necesidad de establecer relaciones de cooperación con otros individuos para así lograr con éxito su trabajo.
Para que un centro educativo tenga éxito, dependerá mayormente de la calidad del personal involucrado en el proceso educativo.
El director es el líder capaz de comunicar a los miembros del centro escolar, la índole de los planes de la institución que se deben lograr y los métodos en que deben ser realizados. Así para implementar planes, el mismo debe conseguir la cooperación de sus subordinados, evaluar los resultados, tratar de satisfacer las necesidades de la organización como las de sus miembros.
Ámbito de Gestión
Este es el área de intervención en el cual actúan los integrantes de la comunidad educativa. Este ámbito esta delimitado por saberes disciplinarios, recursos, cargos, roles y tareas de naturaleza homogénea, con el fin de alcanzar los objetivos y metas que persigue el centro educativo.
Se identifican 5 ámbitos:
- Gobierno institucional
- Administrativo / organizativo
- Recursos
- Académico – curricular
- Vinculación escuela comunidad
Estos ámbitos nos proporcionan una idea de la complejidad del centro, además nos proporciona elemento a considerar para la conducción en cualquier área de trabajo.
Los componentes del centro escolar por sí solos no forman una organización ni un sistema.
Rol del director en la gestión de la supervisión
El director para lograr objetivos planteados, tiene que establecer relaciones estrechas y continuas con el maestro. De esta manera debe llevar a cabo la supervisión en dos métodos:
- Técnicas directas: visitas, reuniones, entrevistas, observaciones, etc.
- Técnicas indirectas: análisis documentos, estadísticas, boletines, notas, cuestionarios, informes, etc.
A través de la supervisión el director condiciona a los miembros del personal a que traten de lograr sus objetivos, reconocer sus problemas y encontrar oportunidades para prestarles ayudas a obtener soluciones.
La supervisión debe ser algo más que localizar defectos, sino que debe investigar a fondo la causa de los problemas, claro está tratando de evitar estos problemas.
La supervisión es uno de los medios que utiliza el director para promover el desarrollo de su personal subalterno como de sus docentes, administrativos y de servicios.
Este tipo de supervisión permitirá realizar una serie de observaciones y verificar el comportamiento de su personal en los distintos elementos que componen un centro educativo.
Programas de supervisión
La ejecución de la supervisión puede ser auxiliada con los siguientes:
- Programa de visitas: este deberá ser el resultado de una labor conjunta como la elaboración del proyecto educativo de centro y el proyecto curricular, en donde participan el director, coordinados o jefes de los ámbitos.
Existen dos tipos de programas de visitas:
- Programa de visitas anuales: sería un programa fijo durante todo el año, y sería el resultado de una junta de planeación en la que intervendrán el director con los coordinadores de los ámbitos de gestión.
- Programa de visitas mensuales: Mensualmente cada coordinador de gestión elaborará su programa de corto plazo y días antes de iniciar el mes debe recoger en él la realidad de las situaciones.
- Programa de actividades por visitas: Este programa consiste en la lista de diferentes actividades básicas que debe desarrollar el que va a supervisar al lugar indicado. Muestra los puntos a observar. Generalmente presentan espacios para anotaciones sencillas durante todo el año.
Facilita la supervisión, en este programa se debe señalar los puntos clave para supervisar.
El supervisor que realiza este programa debe estar instruido en lo que debe buscar al analizar cada uno de los puntos críticos. En algunos casos puede haber una recomendaciones verbal o por escrito para corregir una falla encontrada en otros se recomendará cursos, seminarios u otra acción que se crea pertinente.
Esta supervisión debe ser programada conjuntamente para que se conozca y no sorprenda a nadie cuando es supervisado.
- Programa de adiestramiento en servicio: Este programa son todas aquellas actividades sistemáticas, cursos cortos, seminarios, ciclos de conferencias, etc. organizadas por la dirección con el propósito de mejorar la calidad de los servicios que presentan sus participantes.
Tipos de supervisión en la educación
En sus inicios la supervisión surge como una actividad práctica por encargo de la autoridad superior, para tener conocimiento directo del funcionamiento del centro escolar.
A través del tiempo, el concepto evoluciona. El rol del director como supervisor y su responsabilidad por la calidad del docente y de la formación que se imparte en el centro ha aumentado.
Así, el director se encuentra con una realidad que dificultad su quehacer: el cambio en su entorno; ya que los centros escolares han cambiado, las necesidades, el número de aulas y estudiantes ha aumentado y así la labor del docente se transforma, imposibilitando al director conocer a todos sus alumnos, y que pueda tener ese trato personalizado con los docentes, estudiantes y sus padres.
Hay que tener en cuenta que la finalidad del director no ha cambiado, el mismo intenta mejorar la calidad de la enseñanza, mejora el desempeño del docente, mejora el ambiente escolar y el funcionamiento de la institución.
El mejor instrumento que posee un director a su alcance para orientar a los docentes y alcanzar los objetivos formativos del centro escolar, es por ende la supervisión.
Para utilizar adecuadamente una técnica, siempre se debe tener presente cual es el objetivo de la técnica, que se espera de ella, a quienes se le aplica, etc.; estas preguntas son importantes, ya que nos facilitan si una técnica es adecuada a las necesidades que se requiere y así facilita el logro de los resultados esperados.
En cuanto a la técnica se debe atender entre el concepto de enseñanza, la base teórica y conceptual que la sustenta, que se espera lograr, el rol del director en la aplicación de la misma.
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