La adecuación curricular

INTRODUCCIÓN

Una adaptación curricular es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o un determinado tipo de personas o bien eliminar aquellos elementos del currículum que les sea imposible alcanzar por su discapacidad. Se trata de tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.

Este concepto de adaptación curricular es amplio: Partiendo de él podríamos hablar de diferentes niveles de acomodación o ajustes, es decir, de diferentes niveles de adaptación curricular. El currículum escolar propuesto por las administraciones adquiere un carácter abierto, flexible o adaptable a las necesidades o características de la comunidad educativa en la que están inmersos los centros educativos. Esta concepción permite la puesta en marcha de un proceso de adaptación curricular desde el primer nivel de concreción -decretos de enseñanzas- hasta la adaptación curricular individual o de grupo. Así pues, las adaptaciones curriculares son intrínsecas al propio currículum. Los equipos docentes, departamentos, profesores o tutores adecuan el currículum de acuerdo a las características de los alumnos del ciclo o aula.

CAPÍTULO I

MARCO CONCEPTUAL

1.1 PLANTEAMIENTO

Plantear el problema es más bien afinar y estructurar la idea de investigación el mismo debe ser verbalizado en forma clara y precisa, de manera que se pueda investigar con procedimientos científicos. (SAMPIERI, 1998 – internet).

KERLINGER (1975) expone tres aspectos esenciales que hay que tomar en consideración para poder plantear un problema adecuadamente:

1. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables
2. Debe estar formulado claramente como pregunta
3. Debe ser observado y probado en la realidad, esto es, que pueda someterse a una prueba empírica.

Para plantear un problema es necesario considerar tres elementos esenciales: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación y la justificación del estudio. (Kerlinger p.25 -1975)

1.2 OBJETIVO GENERAL

• Conocer al respeto de algunos aspectos relevantes de la adecuación curricular.

1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Brindar conocimientos básicos sobre el concepto de adecuación curricular.

• Conocer sobre los objetivos de la adecuación curricular.

• Señalar los procedimientos metodológicos para adecuar el currículo en el nivel local.

• Explicar los niveles de la adecuación curricular.

1.4 LIMITACIONES

Para la realización de este trabajo no tuvimos grandes dificultades ya que el profesor nos brindo fuentes de información que junto con los otros materiales investigados y los programas WEB visitados pudimos de una forma clara poder desarrollar los diferentes puntos de nuestra investigación.

1.5 METODOLOGÍA

Para la realización de este trabajo investigativo se ha realizado los siguientes procedimientos:

• Visitar continuamente la biblioteca del CRUC
• Hablar con algunos profesores conocedores del tema para saber su opinión y conocimientos.
• Revisar los archivos y documentos que reposan dentro de la biblioteca interna de la facultad de educación.
• Consultar con otras fuentes externas que puedan colaborar con nuestro trabajo.
• Revisar toda página WEB que contribuya para la investigación.
• Hacer un análisis de toda la documentación recopilada.
• Hacer un informe final para la presentación de mi trabajo.

1.6 JUSTIFICACIÓN

Algunos autores afirman que la justificación es la que indica el porque de la investigación exponiendo sus razones. Por consiguiente justificamos nuestro trabajo investigativo tratando de dar importancia a lo que es la adecuación curricular y lo que esto implica en la labor del docente y por consiguiente en el sistema educativo tratando como único fin mejorar la calidad de educación.

Para el Dr. Lamberto Vera Vélez experto en investigación educativa existen algunos criterios importantes para la justificación de la investigación como lo son:

1. ¿Cómo la misma contribuye a esclarecer o solucionar un asunto o problema?

2. ¿Cuál es su contribución en términos de su aportación en nuevos conocimientos? esto es ¿cual es su v teórico? ¿Si sus resultados sirven para apoyar una teoría?

3. ¿una vez realizado el estudio aporta con sus implicaciones o recomendaciones para futuras investigaciones?

4. ¿Contribuye con algún nuevo instrumento de investigación? esto es tiene alguna utilidad método, lógica al crearse un instrumento o el emplear alguna estrategia o diseño de investigación. (Ver, Vera Vélez Internet).

CONCLUSIÓN

Consideramos que la diversidad, la valoración de la diferencia, el respeto a la dignidad y la igualdad de derechos de todos los seres humanos son principios inseparables de la educación.

Recordamos que la inclusión de las personas con discapacidad es, en primer lugar, un tema de derechos humanos, tal como lo han desarrollado múltiples instrumentos internacionales y lo han reconocido las legislaciones nacionales en la región;

Reafirmamos que el compromiso de la educación en la construcción de una sociedad justa, caracterizada por el pleno ejercicio de los derechos humanos de todos y todas,

Reconocimos la persistencia de importantes barreras que impiden o dificultan la inclusión de las personas con discapacidad en la educación

Asumimos los desafíos pendientes en la tarea de lograr una educación efectivamente abierta a la diversidad humana;

Activamos el papel de la Educación en la preservación, promoción y desarrollo de una cultura de la diversidad.

Realizamos las adecuaciones curriculares y en los sistemas de evaluación, indispensables para garantizar la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad.

Fomentamos el apoyo mutuo, la solidaridad y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes con discapacidad y aquellos que no la tienen y, en particular, establecer programas de tutoría o mentaría y estimular la conformación de voluntariados.

BIBLIOGRAFÍA

Pimentel de Arrocha, Reynadla. ISAE Universidad. Profesorado en Educación Primaria. Currículo II.

Rodríguez, Lilliana y Solís Morera, Krysia (1995). Adecuaciones Curriculares.

Álvaro Rojo V. (1995). Orientación Educativa y Acción Psicopedagógica. Madrid, España.

Castillo Arredondo S. (1998). Acción Tutorial en Centros Educativos.

Jiménez, Flora (1995). Adecuaciones curriculares.

Álvarez L. Y. Soler (1996). La Diversidad en la Práctica Educativa.

Sobrado, L. (1990). Intervención Psicopedagógica y Orientación Educativa.

Pascual, Marina A. Estrategia de Trabajo Intelectual para la Atención a la Diversidad.

ANEXO

Es básicamente una estrategia de planificación y actuación docente para atender las diferencias individuales de los estudiantes.

Su objetivo fundamental es brindar apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Las adecuaciones curriculares deben responder a las formas individuales de aprender de los estudiantes, por lo tanto no son “recetas”, se deben plantear para responder a las necesidades individuales.

Citar este texto en formato APA: _______. (2013). WEBSCOLAR. La adecuación curricular. https://www.webscolar.com/la-adecuacion-curricular. Fecha de consulta: 21 de noviembre de 2024.