La descripción de la técnica de interrogación

Consiste en un intercambio de preguntas y respuestas. Esta técnica tiene como propósito que los alumnos aprendan a definir, describir, situar cualquier entidad cognoscible.

Entre las preguntas comúnmente utilizadas son: ¿Quién? ¿Qué? ¿Cuál? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿A qué se parece? ¿Cómo es? ¿Cómo se hace?

El profesor plantea preguntas de diferente tipo y finalidad, reformula la pregunta en caso necesario y valora la respuesta. El alumno designado por el profesor descodifica la pregunta para entender su significado y formula una respuesta verbal.

Ejemplo:

INTERROGACIÓN

El profesor puede dirigir sus preguntas al grupo, al equipo, a un alumno. También los alumnos pueden plantear preguntas al profesor, a un equipo o a un compañero.

RESPUESTA

La respuesta del alumno puede ser de muchos tipos, por ejemplo, un silencio, decir que no sabe, dar una respuesta correcta o incorrecta, coherente o incoherente, completa o incompleta.

EVALUACIÓN

La valoración del profesor es imprescindible y puede ser gestual, o verbal; puede ser un elogio, expresar si la respuesta es correcta o incorrecta, hacer un comentario de la respuesta, repetir la respuesta, pedir al alumno que amplíe su respuesta

Método de discusión

Exige el máximo de participación de los alumnos en la elaboración de conceptos y en la elaboración misma de la clase. Consiste en la discusión de un tema, por parte de los alumnos, bajo la dirección del profesor y requiere preparación anticipada.

Algunas características de la discusión:

• Se debe elegir un tema de interés para todos.
• Los miembros del grupo deben respetar su tiempo de participación
• El coordinador debe preparar el material de información previa a la discusión y un cuestionario sobre el tema.
• Es deseable que el grupo no sea demasiado numeroso
• Se debe extraer conclusiones o acuerdo sobre lo discutido.
• La participación debe centrarse en el tema que se discute.

Mapas conceptuales

Los mapas conceptuales son técnicas de estudios que facilitan el control de la introducción y el concepto general por grupo. Los mapas conceptuales son nudos que se van conectando los unos a otros se van investigando y creando un esquema.

Ejemplo:

La encuesta

La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario.

El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigación y, sobre todo, considerando el nivel de educación de las personas que se van a responder el cuestionario.

Las preguntas pueden ser de tipo abiertas, cerradas o mixtas.

Ejemplo:

Dialogo

El gran objetivo del diálogo es el de orientar al alumno para que reflexione, piense y se convenza que puede investigar valiéndose del razonamiento.

Ejemplo:

Varios estudiantes deben realizar grupos de 2 para realizar la práctica entre eso ellos discuten:

Carlos: Vamos a realizar el taller asignado

Sandra: yo soy tengo buena letra para realizar el informe

Carlos: yo puedo realizar las operaciones matemáticas, aunque realiza la mitad de las operaciones y en caso de tener errores las corregimos

Sandra: me parece bien. ¡A trabajar!

Fallas en la confecciones de murales educativo

Al momento de confeccionar un mural se debe tener en cuenta lo siguiente:

• Las letras deben tener un tamaño legible (ni muy grande ni muy chico)
• El fondo del mural debe ser confeccionado con colores pasteles.
• El mural debe ser confeccionado por los niños.
• Los subtemas del mural deben tener letras legibles
• El contenido del mural no debe abarcar todo el espacio del mural.

Citar este texto en formato APA: _______. (2014). WEBSCOLAR. La descripción de la técnica de interrogación. https://www.webscolar.com/la-descripcion-de-la-tecnica-de-interrogacion. Fecha de consulta: 21 de noviembre de 2024.