Modelos de programación didáctica quincenal de 3 grado

• Knows the location, structure, and function of each organ of this system.

• System organs
• Diseases
• Hygiene habits

Procedimental

• Recognition of organs
• List diseases

Actitudinal

• Value hygiene habits which contribute to maintain the respiratory system healthy.

• Brainstorm

De desarrollo:

• Exercise in the classroom
• Breathe through their nose
• Examine a picture of the respiratory system
• Identify each organ

De cierre:

• Draw the respiratory system
• Describe each organ

• Learns hygiene habits to avoid disease of the respiratory system

• Oral questions

Formativa:

• Color the organs and explain the function

Summativa:

• Written exercise

• Interpreta diferentes textos para formarse un concepto más amplio del mundo en que vive.

• Le lectura oral y silenciosa
• Textos informativos recreativos y de estudio
• Concepto de cómicas o historietas y su elemento

Procedimental

• Clasificar diversos textos (noticias nacionales, internacionales, cuentos, leyendas, cómicas, etc.)

Actitudinal

• Valorar la importancia de la lectura un nuestro diario vivir.

• Nombre periódicos de la localidad título de cuentos conocidos, fábulas, leyendas, libros de estudios otros.

De desarrollo:

• Establece la diferencia entre los textos leídos en clase.
• Discute con sus compañeros la idea principal y secundaria de los mismos.

De cierre:

• Escribe textos publicitarios, leyendas, cuentos, etc.

• Analiza oralmente con interés, lecturas atendiendo a sus recursos verbales y no verbales.

• Define el concepto de leyenda, fábula, cómica e historieta.

• Extrapolar el mensaje en diálogos dentro de las viñetas de las cómicas e historietas.

• Responde preguntas orales alusivos al tema

Formativa:

• Participa en puesta en común bajo la orientación del maestro.
• Recorta noticias nacionales e internacionales y opina al respecto.

Summativa:

• Elabora diagrama o esquema de las lecturas
• Escribe un cartel publicitario.

• Aplica las diferentes operaciones matemáticas en la solución de problemas

• Reconoce las operaciones inversas de las cuatro, operaciones básicas al igual, quede la potenciación respecto a la radicación.

• Identifica figuras simétricas.

• Operaciones básicas con números naturales
• Problemas
• La potenciación y la radicación
• Definición
• Elementos constitutivos
• Ejes de simetría en una figura geométrica

Procedimental

• Comparación de la potenciación respecto a la radicación

Actitudinal

• Valoración de los elementos constitutivos de la potenciación y de la radicación.

• Resolver cálculos mentales
• Asociar multiplicación con la potenciación y la radicación

De desarrollo:

• Plantear y resolver problemas señalando el análisis, operación y respuesta según el caso
• Calcular potencias y raíces e identificar sus partes.

De cierre:

• Desarrollo de manera simultánea la potenciación y la radicación
• Completar figuras a partir del eje de simetría.

• Resuelve problemas de la vida diaria con destrezas

• Comprende la estructura y desarrollo de la potenciación y la explica, dándole significación.

• Señala los ejes de simetrías de unas figuras geométricas.

• Prácticas orales
• Preguntas exploratorias

Formativa:

• Determinar potencias y raíces
• Señalan las partes de cada operación
• Elaborar un cuadro comparativo entre ambos

Summativa:

• Ejecución de un ejercicio escrito
• Dibujar figuras simétricas.

• Crea conciencia de la responsabilidad que tiene de cuidar su cuerpo y tomar decisiones apropiadas a favor de su salud y su bienestar en términos generales.

• Identifica los órganos reproductores de las plantas.

• Enfermedades e higiene de transmisión sexual (sífilis, gonorrea, sida, herpes)
• La sexualidad humano cambios psicológicos y sociales
• Implicaciones de los embarazos adolescentes.
• Reproducción sexual en las plantas
• Órganos reproductores de las plantas
  • Función
  • Estructura

Procedimental

• Compara las características sexuales secundarias de ambos seres.
• Descripción de los órganos reproductores
• Análisis de la función de los órganos reproductores

Actitudinal

• Toma conciencia de la importancia de prevenir las enfermedades de transmisión sexual
• Interés por conservar y preservar las plantas.

• Contestan preguntas orales
• Compartirán sus opiniones
• Contestar preguntas exploratorias

De desarrollo:

• Participante en un debate en torno a la tecnología prenatal
• Los riesgos de contagio por falta de información
• Debaten acerca de la reproducción asexual y sexual de las plantas
• Identifican los órganos reproductores de la planta
• Explican las funciones de cada una

De cierre:

• Señala como el análisis del líquido amniótico puede detectar la presencia de problemas en el feto
• Dibujo la posición del feto en la placenta a través de una econografía.
• Realizan una experiencia donde identifican las partes de la flor.

• Toman medidas para prevenir enfermedades del sistema reproductivo.
• Reconocen la función de los órganos reproductores de las plantas que garantizan su existencia sobre la tierra.

• Lluvias de ideas
• Responden a preguntas orales

Formativa:

• Indica a través de un cuadro las características que presentan algunas enfermedades de transmisión sexual
• Dibujan una flor y sus partes

Summativa:

• Ejecución de un ejercicio escrito
• Dibujar figuras simétricas
• Participan en un laboratorio en la que identifican las partes de una flor
• Observan a través de un microscopio algunas partes.

• Reconoce la importancia de los ríos y su influencia en el desarrollo socio-económico de nuestro país.

• Valora los aportes culturales de los diferentes grupos étnicos que viven en nuestro país.

• La vegetación en Panamá
• Tipos de vegetación
• Hidrografía
  • Vertiente del Caribe
  • Vertiente del Pacífico
• Los aportes culturales de los diferentes grupos humanos en nuestro país.
• Aportes culturales en los indígenas

Procedimental

• Presenta acciones tendientes a la conservación de la vegetación
• Identifica los principales ríos, lagos y alguna de la vertiente del Caribe y del Pacífico.
• Estructuración de la población panameña.

Actitudinal

• Nuestro aprecio por los tipos de vegetación existente en la República de Panamá
• Apreciación de la diversidad étnica y cultural como riqueza del país.

• Observan un mapa físico de Panamá
• Nombran algunos ríos
• Respondan a preguntas orales

De desarrollo:

• Menciona las características de los ríos de la vertiente del Caribe y del Pacífico
• Señalan que tipos de actividades se desarrollan en ambas vertientes.
• Buscan el significado de palabras nuevas.
• Determinan la contribución de los distintos grupos existentes en el país

De cierre:

• Elaboran un mapa de los principios y sus afluentes en el país.
• Preparan un mini-mural alusivo al tema.

• Reconoce plantas de diversas regiones climobotánicas de Panamá.
• Nombra los ríos de la vertiente del Caribe y del Pacífico en Panamá
• Determina la estructura de la población panameña reflexionando sobre su procedencia y los aportes de cada grupo.

• Identifica ríos de la República de Panamá
• Preguntas exploratorias

Formativa:

• Señala la importancia y utilidad de nuestros ríos y lagos.
• Investiga cuáles son los aportes culturales de cada grupo

Summativa:

• Participa en una prueba de localización
• Ejercicio escrito