Resumen de la estructura de la didáctica

La Didáctica de las ofertas de sentido más amplio, con contenidos educativos y la metodología. Incluye todos los problemas didácticos y metódicos encontrados en la enseñanza académica y el aprendizaje, son resueltos en una consideración global. Es decir, los contenidos educativos y los procesos de enseñanza y aprendizaje y los métodos, se discuten.

Con el fin de implementar módulos de aprendizaje de manera eficiente, el plan de la lección debe ser estructurado. Además de seleccionar el contenido, el método de aplicación también se puede cambiar y mejorar el clima de aprendizaje. Por tanto, es importante mantener la lección interesante, variado y movilización – es decir, la motivación.

La estructura de la didáctica se han venido discutiendo desde la teoría de Herbart de los pasos formales de la instrucción. Herbart estructurado el material de instrucción en una secuencia de unidades metódica, cada uno de ellos iba a ser ejecutado de acuerdo con una secuencia fija.

1. Análisis (preparación), el caso individual,

2. Síntesis (presentación), la generalización estándar,

3. Asociación (conexión), la aplicación, cada caso nuevo,

4. Sistema (resumen), modificación, ampliación de la norma,

5. Método (aplicación), la aplicación práctica.

La didáctica moderna comprende la estructura para ser más como la dramaturgia de la lección, lo que da una mejor idea de los procesos de aprendizaje y la enseñanza a través del tiempo y lo mantiene en línea con las necesidades de los estudiantes.

Así, la lección está estructurada en varios niveles. Los niveles más importantes de la estructura de una clase son los siguientes:

1. Objetivo de aprendizaje y los contenidos,
2. Estilos de enseñanza y los arreglos de clase,
3. Los recursos,
4. Asumió las fases de aprendizaje,
5. Inicio y conclusión,
6. Programación.

Cualquier cambio entre los niveles es percibido por el estudiante. Los niveles más se encienden al mismo tiempo, mayor es la percepción del cambio. Si el interruptor es demasiado fuerte, el flujo de la lección puede ser perdido o que se debe iniciar de nuevo desde cero.

1.- Presupuestos didácticos

• Legislación de partida
• Situación pedagógica de los alumnos
• Entorno educativo, social
• Presupuestos metodológicos

2.- Objetivos:

• Generales de la Etapa en la que se enmarca (CCP)
• Del área (Departamento)
• Del Ciclo (Equipo de Ciclo)
• Didácticos de la Unidad

3.- Contenidos

• Presupuestos de los que parte (contenidos básicos anteriores de partida)
• Conceptuales
• Procedimentales
• Actitudinales

4.- Temas transversales (educación moral y cívica…)

5.- Metodología (agrupamiento, atención a la diversidad, forma de dar los contenidos…)

6.- Propuesta de actividades

• De motivación al proceso de enseñanza-aprendizaje (coloquio, comentarios…)
• De desarrollo del proceso (secuenciación hablar>leer>conocer palabras>>>
• De refuerzo del proceso de enseñanza-aprendizaje
• De ampliación

7.- Evaluación

• Criterios de evaluación (relación con los objetivos de la unidad). Expresados en forma de “producciones” (Que sea capaz de… Describir una lámina señalando lo esencial)
• Procedimientos sería clasificar los anteriores según sean de uno u otro tipo
  1. —–De Autoevaluación
  2. —- De Coevaluación
• Instrumentos (Fichas de seguimiento, Listas de control, Registros personales, producciones de los alumnos orales o escritas, ejercicios específicos…)

8.- Recursos y materiales

Para facilitar su utilización, cada material recomendado se acompaña de un breve comentario que informa sobre los contenidos, la estructura y la función que cumple en el estudio de la asignatura.

• El estudiante es la razón de ser de la escuela, es el sujeto que aprende.
• Los objetivos permiten direccionar la enseñanza, plantear de una manera clara y puntual las intencionalidades de formación,
• El educador es el orientador de la enseñanza, diseña y estructura el proceso para el aprendizaje, es la fuente de estímulos que conoce las potencialidades y limitantes de los estudiantes
• Los contenidos se presentan en áreas y asignaturas a través del plan de estudios.
• Los métodos y las técnicas de enseñanza son fundamentales para alcanzar los objetivos de la educación.

El medio es el contexto, son las particularidades geográficas, económicas, culturales y sociales que definen la intervención didáctica.

Citar este texto en formato APA: _______. (2013). WEBSCOLAR. Resumen de la estructura de la didáctica. https://www.webscolar.com/resumen-de-la-estructura-de-la-didactica. Fecha de consulta: 23 de diciembre de 2024.