Técnicas en clase para el desarrollo de la inteligencia y la mente humana

1. TÉCNICA DE LA INTERROGACIÓN

Consiste en el intercambio de preguntas y respuestas de un objeto, evento, proceso, concepto, con el propósito que los alumnos aprendan a definir, describir, situar cualquier entidad cognoscible con el uso de las ocho preguntas del saber ¿quién? ¿Qué?, ¿Cuál?, ¿dónde?, ¿Cuándo?, ¿porqué? ¿A qué se parece?, ¿Cómo es?, ¿Cómo se hace?

El profesor puede dirigir sus preguntas al grupo, al equipo, a un alumno. También los alumnos pueden plantear preguntas al profesor a un equipo o compañero.

Ejemplo:

Interrogación: ¿Qué es la ejecución?

Respuestas: La respuesta puede ser de muchos tipos. Ejemplo: un silencio decir que no sabe, dar una respuesta correcta o incorrecta, coherente o incoherente, completa o incompleta.

Evaluación: la valoración del profesor es imprescindible y puede ser gestual o verbal, de elogio, expresar si la respuesta es correcta o incorrecta hacer un comentario de la respuesta repetir las respuestas pedir al alumno que amplíe su respuesta.

2. TÉCNICA DE DIÁLOGO

Intercambio de ideas, palabras, conversación entre 2 o más personas. Permite la tolerancia, respeto y convivencia de los involucrados. Esta técnica es muy utilizada en los trabajos en grupo ya que lleva a cada uno de los miembros a entenderse de forma participativa y ordenada.

Ejemplo:

Tres compañeros: Luisa, Jorge y Leopoldo deben ponerse de acuerdo para realizar un taller en clases.

Luisa: ¿Quién va a escribir es el secretario?

Leopoldo: Yo Luisa

Jorge: ¿Y qué voy a hacer yo?

Leopoldo: Tú vas a leer para que nosotros escuchemos.

Luisa: Entonces yo expongo cuando el profesor diga.

Jorge y Leopoldo: Esta bien

Jorge: bueno voy a comenzar a leer, escuchen.

3. TÉCNICA DE ENCUESTA

Técnica que se apoya de un cuestionario para conocer temas de interés social y que por lo general van ligados a una investigación o comparación para recopilar datos estadísticos. En este sentido el encuestador que por lo general va a ser el estudiante, cuando el docente le envía a aplicar esta técnica dentro (compañeros, maestros especiales) o fuera del aula (resto de las aulas, administrativos, comunidad, hogar, instituciones) comunica el objetivo de la encuesta.

Las preguntas que se apliquen en este cuestionario pueden ser abiertas o cerradas.

Ejemplo:

Alto precio de la canasta básica de alimentos

1. ¿Qué opina usted sobre el alto costo hoy día de la canasta básica familiar?

Pregunta abierta

2. ¿Compra usted la misma cantidad de artículos que antes?

Pregunta cerrada

3. ¿Los productos que adquiere hoy día presentan la misma calidad que en años anteriores?

Si No ¿Porqué? ____________________

Pregunta abierta y cerrada

4. TÉCNICA DE LA DISCUSIÓN

La discusión es informal y espontánea, pero no al azar, ya que el coordinador o la coordinadora controla los tiempos y turnos para hablar. Luego de los quince minutos se formulan conclusiones por acuerdo o consenso, las que son registradas por una persona que es el secretario.

Algunas características de la discusión:

• Se debe elegir un tema de interés para todos.
• El coordinador debe preparar el material de información previa a la discusión y un cuestionario sobre el tema.
• Es deseable que el grupo no sea demasiado numeroso (no más de 15 personas)
• Los miembros del grupo deben respetar su tiempo de participación
• La participación debe centrarse en el tema que se discute.
• El coordinador en forma sutil y sin presiones debe encauzar la discusión, sin que se desvíe el tema central.
• Se debe extraer conclusiones o acuerdo sobre lo discutido.

Objetivos de la discusión:

• Desarrollar la capacidad de razonamiento y análisis crítico.
• Desarrollar la capacidad para formar críticas constructivas y aceptar las críticas de los demás.
• Desarrollar la habilidad para organizar los juicios.
• Formar el hábito de informarse adecuadamente antes de exponer ideas y expresar opiniones.

Pasos que debe seguir una discusión:

• Fijar objetivos claros y concretos
• Determinas actividades que se van a desarrollar
• Se deberían anotar en una pizarra o borrador, las actividades previas y aquellas de la discusión en sí.

5. TÉCNICA DE MAPAS CONCEPTUALES

Empleados para estudiar o realizar un proyecto.

La idea detrás de un mapa conceptual, mapas mentales o mind maps en inglés es bastante simple son modos que se van conectando los uno a los otros, y de esa manera uno va investigando y creando todo un esquema que luego se vuelve mucho más entendible a manera que uno va interrelacionándolo todo. Al hacer un mapa conceptual, este obliga a tu mente a formar asociaciones entre los distintos conceptos con los que trabajas, y de esta, lo que aprendes se vuelve mucho más objetivo.

Ejemplo:

6. TÉCNICAS DE MURALES

Empleados para informar, resaltar o ilustrar situaciones o eventos a realizar o realizado. Entre algunas de las cosas que no se deben presentar en un mural.

• Emplear letras de inadecuado tamaño (chica, gigantes)
• Papel teta o material de fondo brillante o matizado
• Sólo emplear un solo color para todos los elementos (esquineras, títulos, fondo)
• No cargarlos de texto ni imágenes.

Citar este texto en formato APA: _______. (2014). WEBSCOLAR. Técnicas en clase para el desarrollo de la inteligencia y la mente humana. https://www.webscolar.com/tecnicas-en-clase-para-el-desarrollo-de-la-inteligencia-y-la-mente-humana. Fecha de consulta: 24 de noviembre de 2024.