Resúmenes de Dirección y Liderazgo Educativo

INTRODUCCION

Es la capacidad de comunicarse con un grupo de personas, influir en sus emociones para que se dejen dirigir, compartan las ideas del grupo, permanezcan en el mismo, y ejecuten las acciones o actividades necesarias para el cumplimiento de uno o varios objetivos. Un líder es mucho más que un jefe. Los subordinados a un jefe podrán dejarse dirigir, pero quizás no compartan las ideas del jefe o de la organización. Un subordinado podría obedecer a su jefe, pero estar pensando en salirse del grupo para irse a otra que más le convenga. Las instrucciones de un líder son ejecutadas por el grupo con el convencimiento de que su cumplimiento son lo mejor para la mayoría.

La palabra liderazgo define a una influencia que se ejerce sobre las personas y que permite incentivarlas para que trabajen en forma entusiasta por un objetivo común. Quien ejerce el liderazgo se conoce como líder.

Las relaciones humanas siempre consisten de un complejo entramado de poder, jerarquía y dominación y es por eso que hoy en día una de las formas más importantes y efectivas para hacer que un vínculo entre individuos funcione es la del liderazgo.

Este trabajo tiene como finalidad presentar una recopilación de los temas presentados en clases y por medio de diagramas, mapas conceptuales presentar las ideas de la forma más concisa y breve para el entendimiento del lector.

1. ROLES DEL DIRECTOR

La intervención del directivo es parte del proceso formativo y de las prácticas que tienen como propósito fortalecer los aprendizajes de todos los sujetos y garantizar el consenso para que los miembros y la comunidad se reconozcan. Establece su sentido toda vez que concreta los procesos de enseñanza, además que promueve situaciones de aprendizajes en los docentes.

Dentro de las funciones del director están:

2. LOS TRECE ERRORES

3. LOS SIETE HABITOS

Es el enfoque pionero en sugerir que los mandos medios deben adaptar su estilo de liderazgo para que encaje en las demandas del lugar de trabajo. Este tipo de liderazgo se caracteriza por que intenta proveer un modelo de análisis a una determinada situación y adopta el estilo de liderazgo adecuado.

Entre su principal ventaja está que profundiza las relaciones interpersonales. De acuerdo a esta teoría no hay estilos correctos e incorrectos de liderazgo.

5. LIDERAZGO Y MADUREZ PSICOLOGICA

En este tipo de liderazgo importa la madurez psicológica y no tanto la madurez hacia la tarea. La madurez psicológica es una noción intrínseca de la persona para responder a estímulos internos y externos.

En el liderazgo y madurez psicológica consta de niveles de relaciones que son las siguientes:

• Nivel 1, desadaptado o agresivo
• Nivel 2, oportunista
• Nivel 3, conformista
• Nivel 4, consciente
• Nivel 5, autónomo
• Nivel 6, Delegativo
• Nivel 7, Excepcional

Para mejorar el nivel de madurez se necesita tener en cuenta la comunicación, modelaje, participación, expectativa y reforzamiento selectivo.

6. LIDERAZGO DE AYER Y HOY

Hace miles de años los grandes de la historia comprendían el liderazgo de una forma diferentes. Los métodos eran de manera consciente como resolutivas.

Las evolución de las estrategias del liderazgo de hoy son:

• Creación de un espíritu de equipo por medio del principio de igualdad (Temistocles)
• La consciente actitud de identidad ante cualquier desafío (Aniled)
• La escenificación del comportamiento ejemplar (Alejandro Magno)
• El desafío de superarse a sí mismo (Julio II)
• La apuesta por los puntos fuertes de los colaboradores (María Teresa de Asturia)

7. LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL EN LA ESCUELA

En este tipo de liderazgo es importante tener en cuenta el cambio y clima organizacional para ser líder. El proceso de las técnicas en la dirección de aprendizaje que el docente busca para transformarse en el líder del aula.

Este tipo de líder busca transformar a sus estudiantes para ser líderes en su crecimiento y vida cotidiana. Este abarca características para que los actores del proceso educativo puedan ser transformados desde lo tecnológico y lo integral del mundo competitivo global y de calidad.

8. LIDERAZGO VISIONARIO

El liderazgo involucra a otras personas, a los empleados o seguidores. Los miembros del grupo dada su voluntad para aceptar ordenes del líder, ayudan a definir la posición del líder y permiten el proceso de liderazgo. Además entraña una distribución desigual del poder entre los líderes y los miembros del grupo.

Esta es la capacidad para usar las diferentes formas del poder que influye en la conducta de sus colaboradores.

El liderazgo es cuestión de valores.

Entre las actitudes más solicitadas y requeridas está la habilidad del liderazgo.

9. LIDERES FAMOSOS

LIDER

FORMA DE LIDERAZGO

	Mahatma Gandhi	Su estrategia de éxito fue motivar a través de visiones vividas. Logró que el pueblo sintiera y aprendiera que la libertad individual basada en actos de autodominio no tiene limes y hace feliz.
	Temistocles (El Astuto)	Su ambición sobrepasaba la de cualquier hombre. Exhibía signos de genialidad. Fue un líder de facción popular. Era muy inteligente, pero además poseía una astucia natural: «los mecanismos de su mente (eran) infinitamente ágiles y serpentinos.
	Alejandro Magno (El Triunfador)	Es reconocido como uno de los militares más famosos. Conquistó parte del mundo conocido hasta esta fecha. Se caracteriza por sus estrategias: Mostraba un comportamiento ejemplar Tenía confianza en sí mismo Motivaba a que sus colaboradores dieran lo mejor de sí mismos Convierte a los éxitos de sus colaboradores en vivencias de éxitos Da la oportunidad de soñar.
	Anibal (El Conocedor de hombres)	Este hombre lideró el cruce de los Alpes con 67,000 hombres para librar batalla a los romanos. Entre sus estrategias de liderazgo propone: Da a cada colaborador de tomar una decisión de identidad Aprende a conocer a sus colaboradores Preocupación por la suerte de los colaboradores Tener paciencia
	Julio II (El Inflexible)	Su estrategia de éxito fue la motivación mediante la vivencia de flujo. Según Altmann considera que las estrategias de Julio II eran: Presta atención en la contratación de nuevos colaboradores Comprobar la capacidad de sus colaboradores para superar sus límites Acompañar los retos difíciles con su compromiso personal permanente Descubra el marco en que necesita moverse sus colaboradores y de donde proceden sus fuerzas La gerencia debe ser visionaria, uno debe creer en la capacidad de las personas y alimentar la visión de su talento. Si la gerencia no confía en los equipos que gestiona directamente con la distancia que los cargos intermedios imprimen entre ella, la gestión se verá afectada negativamente.
	María Teresa de Austria (La Intrépida)	Fue la responsable de la mayoría de las grandes reformas financieras y educativas realizadas bajo su dominio. Se negó a permitir la tolerancia religiosa lo que hizo que sus contemporánea calificarán su régimen como prejuicios y supersticioso. Creía que su causa era de sus colaboradores. Su estrategia de liderazgo consiste en apoyar a sus colaboradores, hacía que en la búsqueda de soluciones a los problemas que se les presentaba.
	Federico (El Grande)	Su carácter estricto y duro como gobernante. Fue un líder que procuraba que todos sus soldados fueron bien tratados. Fue un verdadero arquetipo de la monarquía del despotismo ilustrado. Su gobierno: el intervencionismo estatal, situó a Federico en el campo de un llamado socialismo.

10. LA MUJER Y SUS APORTES AL LIDERAZGO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11. LIDERAZGO INSTRUCCIONAL

Un directivo está ligado al liderazgo cuando debe dar instrucciones.

Dimensiones para evaluar el liderazgo:

• Definir y comunicar una visión
• Dirigir el currículum y la instrucción
• Supervisar la enseñanza
• Ser monitor del progreso de los estudiantes
• Promover un efectivo clima instruccional

Estrategias del liderazgo instruccional en la escuela

• El directivo debe conocer de antemano las convicciones personales sobre la comunidad educativa
• Debe saber que todas sus actuaciones en la escuela pueden tener relación con la eficacia de su liderazgo
• Debe ser diseñador de una misión y visión
• Debe ser ejemplo de vida de esa misión y visión
• Debe hacer que la enseñanza se de y se desarrolle

12. DIAMANTE DEL LIDERAZGO

13. LIDERAZGO Y LOS VALORES

El liderazgo no puede entenderse de forma aislada de los valores, el líder es la persona a quien quieres seguir. El liderazgo es hacer un viaje en compañía de otros, el cual establece su misión y visión.

El líder se interesa por su gente, los conoce como individuos y respeta lo que es importante para ellos.

El jefe a diferencia del líder, tiene poder, depende de su autoridad y obliga a la gente para que realice la cosas mientras que el líder tiene influencia, gana autoridad e incentiva a la gente para que quieran hacer las cosas.

Los líderes tienen visión de cómo podría ser el mundo. Los valores son simplemente aquello que es importante para nosotros.

CONCLUSION

La calidad de un líder siempre ha sido, un factor importante en la vida humana, pero conforme pasa el tiempo se ha acrecentado la necesidad de líderes en la dirección de las empresas y la dificultad de hallar líderes para éste puesto.

La competencia exige un número cada vez mayor de jóvenes que coordinen grupos formados por gerentes de producción, de comercialización y de ventas, en el desarrollo de nuevos productos.

Los líderes escolares serán expertos observadores de las conversaciones que se presentan en su entorno educativo y sabios en sus conversaciones. Sus peticiones y ofertas a los demás miembros de la comunidad serán claras y realistas. También, los directivos serán impecables en el cumplimiento de sus promesas y las de los otros. Finalmente, serán sabios en juzgar las situaciones y a las personas con fundamento y realizarán las declaraciones pertinentes para el cambio.

BIBLIOGRAFIA

___________. Liderazgo. http://www.trabajo.com.mx/que_es_el_liderazgo.htm

KEITH, Davis. “Comportamiento Humano en el trabajo”. P 384-390.

CUNNINGHAM, ALDAG. SWIFT. “Introducción a la Administración”. Ed. Iberoamericana. p340.

QUINN, Robert. “Maestría en la gestión de Organizaciones”. Ed. Díaz de Santos. P. 14-20

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